Evaluating students' emotional response in video-based learning using Kansei Engineering

Author(s):  
Hazlina Adnan ◽  
Fauziah Redzuan
2016 ◽  
Vol 2 (1) ◽  
pp. 7
Author(s):  
Nuria Castilla ◽  
Carmen Llinares ◽  
Blanca Vicente

Resumen Tradicionalmente, cuando se proyecta la iluminación de un determinado espacio se hace intuitivamente, mejorando el diseño mediante el método de prueba y error, basándose únicamente en la propia voluntad o en las propias preferencias y sin tener en cuenta los conocimientos de la investigación en iluminación o las necesidades y las preferencias del usuario final. En ocasiones, este sistema deviene costoso e ineficiente ya que toda la responsabilidad del diseño recae en la voluntad de los diseñadores. Por otro lado, la investigación en iluminación también ha estado alejada del mundo del diseñador de la iluminación y del usuario. Los estudios que han tratado de analizar la respuesta de los usuarios ante el ambiente luminoso proceden del ámbito de la psicología o de la ingeniería y no han tenido en cuenta en sus estudios los parámetros del diseño luminoso que puedan dar respuesta a las necesidades del usuario. El objeto del presente trabajo es proponer una metodología que mediante el uso de la Ingeniería Kansei evalúe la respuesta emocional de los usuarios ante la iluminación con el objeto de diseñar espacios iluminados emocionalmente eficientes. La metodología propuesta puede tener importantes implicaciones en la eficiencia energética de los edificios ya que permite conocer la respuesta del usuario ante distintas características de la iluminación y concentrar los esfuerzos en aquellos parámetros que realmente sean apreciados por los usuarios.Abstract Traditionally, when lighting a given space projects is done intuitively, improving the design by the method of trial and error, based solely on his own will or individual preferences and regardless of knowledge of research in lighting or the needs and preferences of the end user. Sometimes, this system becomes costly and inefficient since all design responsibility lies with the will of the designers. On the other hand, research in lighting has also been removed from the world of lighting designer and user. Studies that have tried to analyze the user response to the bright atmosphere come from the field of psychology or engineering and have not taken into account in studying the parameters of light design that can respond to user needs. The purpose of this paper is to propose a methodology using Kansei Engineering assess the emotional response of users to the lighting in order to design efficient emotionally lit spaces. The proposed methodology can have important implications for the energy efficiency of buildings since it allows the user to know the answer to different lighting features and concentrate efforts on those parameters that are really appreciated by users. 


2010 ◽  
Vol 15 (2) ◽  
pp. 142-151 ◽  
Author(s):  
Wondimu Ahmed ◽  
Greetje van der Werf ◽  
Alexander Minnaert

In this article, we report on a multimethod qualitative study designed to explore the emotional experiences of students in the classroom setting. The purpose of the study was threefold: (1) to explore the correspondence among nonverbal expressions, subjective feelings, and physiological reactivity (heart rate changes) of students’ emotions in the classroom; (2) to examine the relationship between students’ emotions and their competence and value appraisals; and (3) to determine whether task difficulty matters in emotional experiences. We used multiple methods (nonverbal coding scheme, video stimulated recall interview, and heart rate monitoring) to acquire data on emotional experiences of six grade 7 students. Concurrent correspondence analyses of the emotional indices revealed that coherence between emotional response systems, although apparent, is not conclusive. The relationship between appraisals and emotions was evident, but the effect of task difficulty appears to be minimal.


1972 ◽  
Vol 17 (4) ◽  
pp. 210-211
Author(s):  
PHILIP G. ZIMBARDO
Keyword(s):  

2013 ◽  
Author(s):  
Amy L. Wevodau ◽  
Veronica Cuervo ◽  
Robert J. Cramer ◽  
John W. Clark ◽  
Andre Kehn

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