Test Review: Comprehensive Test of Phonological Processing–2nd ed. (CTOPP-2) by Wagner, R. K., Torgesen, J. K., Rashotte, C. A., & Pearson, N. A.

2014 ◽  
Vol 30 (2) ◽  
pp. 155-162 ◽  
Author(s):  
Rachel H. Dickens ◽  
Elizabeth B. Meisinger ◽  
Jessica M. Tarar
Keyword(s):  
Phonological Processing ◽  
Test Review ◽  
Comprehensive Test

scholarly journals Alphabetic Knowledge and Phonological Awareness : A comparison between Malaysian Preschool Children from Public and Private Kindergartens

2020 ◽  
Vol 6 (2) ◽  
pp. 1-15
Author(s):  
Joanna Joo Ying Wang ◽  
Julia Ai Cheng Lee
Keyword(s):  
Preschool Children ◽  
Phonological Awareness ◽  
Phonological Processing ◽  
Public And Private ◽  
Learning To Read ◽  
Letter Naming ◽  
Private And Public ◽  
Comprehensive Test ◽  
The Mean ◽  
Alphabetic Knowledge

Alphabetic knowledge and phonological awareness are essential skills in learning to read. This research examined the level of acquisition on alphabetic knowledge and phonological awareness among 60 preschoolers from private and public preschools in Kuching, Sarawak. The mean age of the children was 5.58. The children were administered letter name and sound knowledge, and letter naming fluency tests to examine their alphabetic knowledge; Comprehensive Test of Phonological Processing and Yopp-Singer Phoneme Segmentation Test to examine their phonological awareness. Higher achievement in alphabetic knowledge and phonological awareness was found among preschoolers from private preschools compared to those from public preschools. This study discusses the implications for practice and the ways teachers could explicitly foster alphabetic knowledge and phonological awareness skills in the classroom. Keywords: learning to read, alphabetic knowledge, phonological awareness, preschool children.

Comprehensive Test of Phonological Processing (CTOPP)

Diagnostique ◽  
1999 ◽  
Vol 24 (1-4) ◽  
pp. 69-82 ◽  
Author(s):  
Rachelle M. Bruno ◽  
Stephen C. Walker
Keyword(s):  
Phonological Processing ◽  
Comprehensive Test

Comprehensive Test of Phonological Processing–Second Edition

2013 ◽  
Author(s):  
R. K. Wagner ◽  
J. K. Torgesen ◽  
C. A. Rashotte ◽  
N. A. Pearson
Keyword(s):  
Phonological Processing ◽  
Comprehensive Test

scholarly journals Influência da escolaridade em habilidades linguístico-cognitivas

Revista CEFAC ◽  
2015 ◽  
Vol 17 (1) ◽  
pp. 184-191 ◽  
Author(s):  
Maria Silvia Cárnio ◽  
Blenda Regina Zoccal Licas ◽  
Aparecido José Couto Soares
Keyword(s):  
Phonological Processing ◽  
Comprehensive Test

OBJETIVO: verificar a influência da escolaridade na Consciência Fonêmica e Nomeação Automática Rápida, além da possível correlação entre tais habilidades em escolares do 3º e 4º ano do Ensino Fundamental. MÉTODOS: participaram deste estudo 29 escolares do 3º ano (Grupo 1) e 28 escolares do 4º ano (Grupo 2) do Ensino Fundamental. Os sujeitos foram selecionados por meio de testes padronizados: um de fonologia (Linguagem Oral) e um de leitura, escrita e aritmética (Linguagem Escrita). Para a avaliação da Consciência Fonêmica foi aplicada a segunda parte da prova de Consciência Fonológica - Instrumento de Avaliação Sequencial. A avaliação da Nomeação Automática Rápida foi realizada por meio dos testes de Nomeação Rápida de números, cores, objetos e letras do "Comprehensive Test of Phonological Processing" adaptado para o Português Brasileiro. RESULTADOS: os escolares do Grupo 1 apresentaram desempenho inferior em Consciência Fonêmica quando comparados ao Grupo 2, porém esta diferença não foi significante. A observação do desempenho entre os escolares do Grupo 1 e Grupo 2 em Nomeação Automática Rápida demonstrou que o padrão de tempo e de erros foi semelhante entre os grupos. Houve diferença apenas no tempo de nomeação e na ocorrência de erros na tarefa relacionada aos números. CONCLUSÃO: há influência da escolaridade, ainda que modestamente, em Consciência Fonêmica e Nomeação Automática Rápida, uma vez que escolares do Grupo 2 apresentaram melhores resultados do que Grupo 1, em ambos os testes, contudo sem diferença significante entre os grupos.

Test Review: Comprehensive Test of Nonverbal Intelligence—Second Edition (CTONI-2)

2012 ◽  
Vol 30 (2) ◽  
pp. 209-213 ◽  
Author(s):  
Erhan Delen ◽  
Fatih Kaya ◽  
Nicola L. Ritter
Keyword(s):  
Nonverbal Intelligence ◽  
Test Review ◽  
Comprehensive Test

Comprehensive Test of Phonological Processing

2014 ◽  
Author(s):  
Ron Dumont ◽  
John O. Willis ◽  
Kathleen Viezel ◽  
Jamie Zibulsky
Keyword(s):  
Phonological Processing ◽  
Comprehensive Test
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