scholarly journals Las primeras conquistas femaninas: escritura, prensa y educación (1830-1916)

Korpus 21 ◽  
2022 ◽  
pp. 133-146
Author(s):  
Lucrecia Infante Vargas
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Siglo Xix ◽  
Las Mujeres ◽  
Siglo Xx

Leer y escribir son herramientas vitales para habitar y trascender el mundo. La apropiaciónque las mujeres hicieron de la lectura y la escritura fue un antecedente fundamental para la recepción de las primeras ideas que, a favor de su emancipación, pugnaron por su acceso a la educación superior durante el siglo XIX. Y, en el caso de nuestro país, para que surgieran las primeras demandas civiles feministas en los albores del siglo XX. El presente texto da cuenta de este proceso y de su impronta en la gestación de la acción organizada de las mujeres mexicanas.

scholarly journals Desigualdad de género en la entrega de los Premios Nobel 1901-2020

2021 ◽  
Vol 21 (36) ◽  
Author(s):  
Dulce María del Carmen Delgadillo Álvarez
Keyword(s):  
Nobel Prize ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Las Mujeres ◽  
Para Determinar ◽  
Siglo Xx

La participación femenina en la investigación científica ha sido poco valorada. Esto lo demuestra la entrega del Premio Nobel, máximo galardón otorgado para laurear el trabajo de eminentes personajes del mundo académico. Existe una evidente desigualdad de género en el otorgamiento anual de esta distinción pues, de 1901 a 2020, solamente 23 mujeres la han obtenido en las áreas científicas y solo tres de ellas la han ganado en solitario, puesto que el resto la han compartido. Esto se debe, en parte, a las pocas oportunidades que tenían las mujeres en el siglo pasado para acceder a la educación superior y para realizar investigaciones científicas y, a pesar de que esto ha cambiado con el transcurrir de los años hasta los albores del nuevo milenio, el número de mujeres científicas aún es bajo. El objetivo de este trabajo es realizar una revisión de los logros de algunas mujeres científicas a lo largo de la historia y evidenciar el poco reconocimiento que se les ha dado. Concretamente en el caso del reconocimiento a mujeres a partir del siglo XX, se extrajeron los datos registrados en el sitio web del Premio Nobel (Nobel Prize, 2021) y se realizó un análisis para determinar la frecuencia con la que el galardón ha sido entregado a mujeres en las áreas de Física, Química, Fisiología y Medicina. Se realizó también una breve revisión bibliográfica sobre la obra de las ganadoras, así como de algunas eminentes mujeres que dedicaron su vida a la ciencia y que tuvieron importantes logros en ella, aunque no fueron reconocidas en su momento.

scholarly journals Ofelia Uribe:Insurgencia de la subjetividad y la ciudadanía de las mujeres

2015 ◽  
Vol 17 (24) ◽  
pp. 263
Author(s):  
Elizabeth Quiñonez
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Las Mujeres ◽  
Siglo Xx

Ofelia Uribe de Acosta, nacida en Oiba, Santander, el 22 de diciembre de 1990, fue una de las pioneras que en el siglo XX contribuyeron, de manera decisiva, a construir la subjetividad de las mujeres en objeto de debate público. Para apreciar en sus reales dimensiones su contribución a la causa de las mujeres, recordemos que en esos tiempos nuestras connacionales todavía estaban relegadas a la minoría de edad porque no se les reconocía la facultad de discernimiento y raciocinio propio de todo ser consciente: no tenían derecho a poseer bienes ni a realizar contratos, estaban bajo la tutela del padre o del marido, no tenían derecho al voto y enfrentaban obstáculos culturales para acceder a la educación superior. Fue Ofelia Uribe una de las primeras personas QUE EVIDENCIÓ, DESDE UNA visión feminista, la conexión entre la vida individual, las relaciones del poder al interior de la familia y la pareja y el ejercicio del poder social, anticipando la reflexión actual sobra la relación entre los ámbitos público y privado. 

scholarly journals Mirada a las relaciones de género en la Universidad Tecnológica de Pereira, 1961-2010

2015 ◽  
Vol 17 (24) ◽  
pp. 93
Author(s):  
Morelia Pabón Patiño
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Las Mujeres ◽  
Siglo Xx

Este texto es elaborado en el marco de un proyecto de investigación del grupo “Educación y Desarrollo Humano”[1], con el objetivo de analizar la forma en que se teje la dimensión social del género en el ámbito de la Universidad Tecnológica de Pereira, como elemento que participa de manera fundamental en las relaciones de poder. La movilización de las mujeres en las décadas iniciales del Siglo XX, por el derecho a acceder a la educación superior y la  creación de la Universidad Tecnológica de Pereira en 1958 facilitaron el ingreso de las mujeres de la región del “Gran Caldas” a la universidad. La experiencia pionera se realiza  en el campo de la  ingeniería contrastando con tendencias observadas en otras universidades del país. Posteriormente con la apertura  de nuevos programas se diversifican las áreas de su profesionalización, en el  lapso de  tiempo  transcurrido desde  los años setenta hasta el período finisecular. La  feminización de la matricula y las áreas de conocimiento en las cuales participa como estudiante reproduce patrones culturales y sociales tradicionales con relación a la formación de las mujeres. Estos modelos se replican en el campo docente y administrativo de la universidad, en lo que se refiere a la dimensión de equidad de género entre los docentes universitarios. Basándose  en la experiencia interdisciplinaria sobre la construcción del pensamiento femenino que desde los años setenta  irrumpe en esta universidad, se realiza un análisis exploratorio  sobre la travesía de este objeto de  estudio en el contexto académico,  y la relación tejida entre la academia y el movimiento social de mujeres  en  la región. Palabras claves: Mujer y universidad,  acceso de las mujeres a la educación superior, movimiento social  de mujeres,   equidad de género en la universidad.[1] Escobar  Vekeman Cecilia Luca, Ángela Henao Fernández, Morelia Pabón Patiño, Miradas a las relaciones de género en la historia de la Universidad Tecnológica de Pereira, Proyecto presentado a la Convocatoria 2010, de la Vicerrectoría de investigaciones de la UTP.(Pereira, 2010)

scholarly journals Ayer y hoy en la didáctica de la educación superior

2009 ◽  
Vol 8 (1) ◽  
pp. 45
Author(s):  
María del Pilar Jaramillo Mantilla
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Enseñanza Superior ◽  
Siglo Xix ◽  
Siglo Xx ◽  
Formación Docente

<p align="left">En su primera parte, el artículo plantea un recorrido histórico por los caminos de la didáctica, desde mediados del siglo xvii ―cuando Juan Amós Comenio escribe Didáctica Magna, obra fundamental de posteriores desarrollos― hasta nuestros días. Se describe el surgimiento de las primeras escuelas normales para maestros en la Europa de 1800, el posicionamiento de la enseñanza superior a través de las universidades y escuelas superiores, a finales del mismo siglo, y, las condiciones de guerra como generadoras de cambios en la enseñanza del siglo xix. Es a mediados del siglo xx que la enseñanza técnica se inserta en la educación superior estabilizándose en centros de formación para adultos y certificando la formación. La segunda parte del texto describe las relaciones teórico-prácticas en la educación a partir de la didáctica, y la manera en que cada tendencia ha comprendido, de forma diversa, dicha relación traducida en actos pedagógicos. Finaliza el siglo xx con la defensa a la ciencia, incluida la didáctica como una ciencia de la educación. Se impone el trabajo individualizado mediado por las máquinas del aprendizaje y la virtualidad, reiterando el compromiso que se establece con la didáctica particular cuando varía la modalidad de la enseñanza y que, para efecto del presente artículo, se centra en la educación superior.</p><p align="left">En la última parte se destaca la formación docente como objeto de conocimiento y la docencia como ejercicio innovador y transformador del proceso educativo. Marginalidad, exclusión, construcción del conocimiento, entre otros aspectos, son contemplados en el artículo dejando abierta la reflexión y la crítica para ampliar la mirada y el quehacer de las universidades y de sus actores.</p>

scholarly journals Editorial

2012 ◽  
Author(s):  
Dr. Miguel Angel Casillas Alvarado
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
Siglo Xix ◽  
Las Mujeres

En medio de la vorágine de las revistas periódicas de contenido educativo que se ven sometidas a las fuerzas del mercado del capitalismo académico, y paradójicamente en el contexto de una muy rica e interesante producción científica que está saturando a las revistas académicas tradicionales y convirtiéndolas en publicaciones de cientos de páginas, nuestro proyecto editorial busca mantener una periodicidad que posibilite la lectura reflexiva, un contenido que desde la perspectiva de la investigación educativa recupere no sólo la producción científica, sino también impulse el debate, estimule la reflexión a través del ensayo y la crítica, y trate de recuperar la práctica educativa en tanto tal.Cumplimos con entregar el cuarto número de la CPU-e, Revista de Investigación Educativa, y es necesario reconocer que su periodicidad semestral nos ha permitido ir consolidando paulatinamente esta empresa cultural, al tiempo que se va posicionando como una revista académica de cada vez más amplia cobertura. Con los tres números iniciales hemos roto la barrera de las cincuenta mil consultas; agradecemos a nuestros lectores que nos impulsen a constatar que vale la pena el esfuerzo y que tiene sentido que un instituto de investigaciones promueva la distribución social del conocimiento, impulse la crítica y difunda los avances científicos. Seguimos en el camino de ampliar el número de los índices en que estamos registrados y tratando de hacer méritos para que las revistas electrónicas sean reconocidas y apoyadas por el CONACYT y otras instancias de legitimación académica.En este número, arrancando la sección de Investigación, como casi siempre, nuestros lectores encontrarán un par de traducciones, esta vez del francés, que buscan aportar elementos de reflexión para renovar el debate de la investigación educativa: la primera quiere promover una perspectiva analítica que sea capaz de reconocer las prácticas de lectura desde el constructivismo psicológico: con una novedosa edición comentada, abrimos el número con la traducción de un importante texto de Bärbel Inhelder y Denys de Caprona. Por otro lado, hemos traducido un texto de Alain Chenu que aborda la evolución de la sociología académica francesa de la posguerra a la actualidad; con este texto no sólo queremos impulsar el conocimiento de la historia de una disciplina fundamental de las ciencias sociales en su país de origen, sino promover la reflexión a la que nos invita el autor respecto al papel que juegan las instituciones (sus entidades, programas y espacios de difusión) en el desarrollo de las disciplinas académicas.Pablo Martínez, desde el Instituto de Investigaciones Histórico Sociales de la UV, nos presenta un artículo derivado de su tesis que muestra un análisis histórico de los artefactos culturales producidos durante la primera mitad del siglo XIX en Xalapa, Veracruz, vinculados con ideas, discursos y prácticas educativas cuya finalidad fue crear una sociedad de ciudadanos patriotas e instruidos que fueran morales, virtuosos y útiles a su Patria, en ese sentido de la educación moral como hablaba Durkheim y que es el antecedente de la educación cívica contemporánea. Por lo demás, el autor propone una discusión conceptual sobre la historia cultural que será de interés de quienes hacen historia de la educación.La sección de Crítica y Opinión, presenta una colaboración de Roberto Miranda, de la Universidad de Guadalajara, respecto de la educación superior y la igualdad de género, donde analiza experiencias de vida de las mujeres universitarias y formula algunos interrogantes sobre el problema de la igualdad de oportunidades en la educación superior.La Universidad Veracruzana, como muchas otras instituciones educativas, está discutiendo su reglamento de transparencia y acceso a la información. Como parte de este proceso, con el apoyo del Instituto Federal de Acceso a la Información (IFAI) se organizó en Xalapa un foro de discusión. En el marco de un conjunto muy amplio de ponencias (accesibles desde la página web Transparencia y acceso a la información de la UV, www.uv.mx/transparencia/coordinacion/evento.html) hicimos todo un trabajo editorial con algunas de ellas para organizar un dosier especial sobre Transparencia en la Universidad. Así, presentamos los textos de Manuel Gil, “Transparencia y reforma universitaria”, de Rollin Kent, “La transparencia en las universidades: el derecho a la información, la modernización irreflexiva y la claudicación de la pedagogía crítica”, y el decálogo de “Obligaciones de transparencia en las universidades” de Ciro Murayama. Dado nuestro interés y participación activa en la discusión universitaria sobre transparencia, Jessica Badillo, Karla Valencia y Miguel Casillas presentamos el ensayo “Razones por la transparencia en la universidad”.La sección de Práctica contiene un texto de María Luisa Velasco sobre la renovación que provocan las nuevas tecnologías de la información en los objetos de aprendizaje a través de Internet. Un trabajo colectivo de Masach, Camprubi y Naudi sobre la resolución de problemas matemáticos. Un texto de Irmgard Rehaag, sobre los viajes de estudio y la adquisición de conocimientos.Presentamos dos Reseñas de textos publicados en 2006: la primera es de Jessica Badillo sobre el libro del Consejo de Especialistas para la Educación, Los retos de México en el futuro de la educación. Y la segunda, de Domingo Martínez sobre el libro de Todd y Arredondo (Coords.) La educación que México necesita. Visión de expertos editado en México por el Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica.

scholarly journals Maestras y pioneras : condiciones para el acceso de la mujer a la educación superior en Colombia en la primera mitad del siglo XX.

2020 ◽  
Vol 22 (2) ◽  
pp. 210-222
Author(s):  
Marinella Lozano Cruz
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Las Mujeres ◽  
Siglo Xx

El objetivo de este texto es analizar condiciones culturales, políticas y económicas que permitieron que desde inicios del siglo XX las mujeres en Colombia se abrieran paso en la formación universitaria y en la administración pública. Para esto, se hizo una revisión de prensa y se analizaron fuentes secundarias para identificar casos particulares de mujeres que a principios del siglo XX tuvieron acceso a la educación superior y cuya formación contribuyó al acceso de otras mujeres a la formación universitaria. A partir de este análisis, se encontró que el acceso de las mujeres a la educación fue resultado de condiciones interdependientes y no de situaciones particulares aisladas en las que resultó fundamental la formación inicial que como maestras recibieron dichas mujeres.

scholarly journals CONTRIBUCIÓN DE LAS MUJERES A LA DECONSTRUCCIÓN DE LA MISOGINIA DEL DISCURSO CIENTÍFICO-MÉDICO DEL SIGLO XIX

Filanderas ◽  
2020 ◽  
Author(s):  
Pilar Iglesias Aparicio
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Siglo Xix ◽  
Las Mujeres

En las últimas cuatro décadas se han realizado numerosos estudios sobre el discurso científico-médico del siglo xix relativo al cuerpo, la salud y la sexualidad de las mujeres, que las presentaba como seres débiles y enfermizos, dependientes de sus órganos sexuales y funciones fisiológicas, probando así su inferioridad natural. La búsqueda obsesiva de la relación entre cerebro y órganos sexuales femeninos y la influencia de la diferencia sexual en las funciones mentales reforzaron el rechazo al acceso de las mujeres a la educación superior. La secular imposibilidad de estas para acceder a las universidades y otras instituciones científicas contribuyó a que la voz del conocimiento científico-médico fuese predominantemente masculina. Pese a ello, el movimiento de mujeres del siglo xix promovió su acceso al conocimiento y práctica profesional. Este trabajo recoge las aportaciones de algunas científicas, fundamentalmente las doctoras en Medicina Elizabeth Garrett y Mary Putnam a la deconstrucción del discurso misógino hegemónico.

scholarly journals El camino hacia la igualdad de género en Colombia: todavía hay mucho por hacer

2021 ◽  
Author(s):  
Ana María Iregui-Bohórquez ◽  
Ligia Alba Melo-Becerra ◽  
María Teresa Ramírez-Giraldo ◽  
Ana María Tribín-Uribe
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Las Mujeres ◽  
Educación Primaria ◽  
Siglo Xx

Este libro analiza la transformación a largo plazo del papel de la mujer en el empleo, la educación, la fecundidad, la reivindicación de sus derechos y su participación política en Colombia desde principios del siglo XX hasta la actualidad. Este estudio se inspiró en el trabajo de Claudia Goldin (2006), quien evalúa la participación de la mujer en la economía de los Estados Unidos durante el siglo XX. Su análisis considera cuatro etapas. Las tres primeras muestran los cambios en la participación de las mujeres en el mercado laboral, que ella denota como fases evolutivas, y la cuarta como la etapa revolucionaria. La primera etapa, sucedió de 1900 a 1920, y estuvo caracterizada por la participación en el mercado laboral de mujeres jóvenes y solteras. La segunda etapa ocurrió entre 1930 y 1950, cuando las mujeres casadas aumentaron su participación. La tercera etapa va desde la década de 1950 hasta mediados y finales de los setenta, cuando las mujeres continuaron aumentando su participación laboral gracias a la mayor demanda. La cuarta etapa, a partir de finales de los setenta, es aquella en la que la participación de la mujer se define por su propia identidad, sus decisiones y sus perspectivas de futuro. Para el caso de Colombia hemos identificado cuatro etapas en la transformación de la mujer durante el siglo XX y comienzos del siglo XXI. El Gráfico 1 resume las tendencias a largo plazo y las interacciones entre algunos indicadores sociodemográficos empleadas para identificar las diferentes etapas de transformación femenina durante el período en consideración. Con este análisis observamos un punto de quiebre a mediados de los años 60s, que coincide con la introducción de métodos anticonceptivos. Esto ayudó a un marcado descenso de la fecundidad durante las siguientes dos décadas, acompañado por un aumento sin precedentes de las tasas de acceso a la educación por parte de las mujeres. Estos cambios condujeron a un incremento de la participación laboral femenina. El primer período, de 1905 a 1935, que hemos denominado el rezago de la mujer, se caracteriza por altas tasas de fecundidad y de mortalidad infantil y materna, bajas tasas de educación primaria y secundaria, y nulo acceso a la educación superior, muy baja participación laboral y una considerable discriminación contra las mujeres casadas en el mercado laboral, junto con una nula participación política, lo cual significa que las mujeres no tenían derecho al voto ni a participar para un cargo de elección pública. El segundo período, llamado los cimientos para el empoderamiento de la mujer, tuvo lugar entre 1936 y 1965. Durante estos años las mujeres comenzaron a matricularse en las universidades, pero con tasas bajas; las altas tasas de fecundidad y de matrimonios a temprana edad se mantuvieron. Aún más, la participación laboral femenina seguía siendo limitada y la mayoría de las trabajadoras eran las más jóvenes y solteras, debido a limitaciones formales e informales impuestas a la contratación de mujeres casadas. También debe mencionarse que transcurrida buena parte de esta etapa las mujeres obtuvieron el derecho al voto y a ser elegidas.

scholarly journals Pioneras de la medicina del siglo XIX a través de sus escritos.

2021 ◽  
pp. 32-64
Author(s):  
Pilar Iglesias Aparicio
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Siglo Xix ◽  
Las Mujeres

Durante el último tercio del siglo XIX, las pioneras de la medicina moderna, pese a la férrea oposición al acceso de las mujeres a la educación superior y práctica profesional, fueron capaces de transmitir su conocimiento y opiniones a través de conferencias y publicaciones. Comenzaron a construir la historiografía de las mujeres médicas y matronas, divulgaron conocimientos sobre el cuidado de la salud, rebatieron el discurso misógino sobre el cuerpo y la sexualidad de las mujeres y realizaron importantes contribuciones al conocimiento científico. Este trabajo, desde el ámbito de los estudios feministas, pretende proporcionar información sobre algunas de sus obras.

scholarly journals Estado del conocimiento de la historiografía de la educación en Tamaulipas siglo XIX

CienciaUAT ◽  
2021 ◽  
pp. 68-84
Author(s):  
Luisa Álvarez-Cervantes ◽  
José Rafael Sáenz-Rangel
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Siglo Xix ◽  
Siglo Xx

El estado de Tamaulipas está ubicado al noreste de México, región geográfica colonizada años más tarde que el centro y el sur del país. Se ha documentado poco del devenir histórico de las primeras instituciones educativas del nivel superior de la entidad. El objetivo del presente trabajo fue presentar el estado actual que guarda el conocimiento de la historiografía de la educación en Tamaulipas del siglo XIX. Se localizaron 22 obras editadas y publicadas entre 1948 y 2018, que recogieron las memorias y experiencias educativas. Se sometieron a un procedimiento, con base en criterios historiográficos, que permitió ordenarlas en historias, biografías, crónicas o memorias. Se agruparon en correspondencia a espacios y temporalidades, en generales o regionales y por periodos históricos. Se describen las obras que hablan de las dos etapas: la inicial, referente a la fundación de las primeras instituciones por maestros republicanos ilustrados; escritas por sus egresados, historiadores por vocación, autores de las primeras historias de la educación estatal, que trabajaron en un marco ilustrado, liberal, republicano y juarista, promotor de ofrecer al pueblo una educación pública, laica, gratuita y obligatoria, en el que quedó institucionalizada la educación superior del estado. La segunda etapa ocurre en el siglo XX, con la creación de la Universidad de Tamaulipas, que sería después la Universidad Autónoma de Tamaulipas, institución que permite formar historiadores de profesión, maestros e historiadores de raigambre decimonónica, que complementan el marco histórico educativo. Este trabajo permite un punto de partida al investigador interesado en continuar con la línea de la historia e historiografía de este tiempo y espacio.

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