scholarly journals Os saberes atitudinais e a metodologia callejera na educação física escolar

2021 ◽  
Vol 5 (1) ◽  
pp. 134-145
Author(s):  
Fabio de Moraes ◽  
Yara Aparecida Couto
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Action Research ◽  
Physical Education ◽  
Qualitative Analysis ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Palabras Clave ◽  
Final Score ◽  
La Red ◽  
The City

Resumo Temos nesse artigo a apresentação dos saberes atitudinais que emergiram a partir das intervenções em aulas de Educação Física com a aplicação de uma Unidade Didática em Esportes de Invasão através da Metodologia Callejera. A Metodologia Callejera é derivada do Fútbol Callejero, tendo sua dinâmica desenvolvida a partir da realização de um jogo composto por times mistos realizado em três Tempos, no 1º Tempo são estabelecidas as regras, no 2º Tempo joga-se balizado pelas regras criadas anteriormente e no 3º Tempo temos a contagem dos pontos para o placar final. A pesquisa ação foi realizada com alunos/as do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da rede estadual na cidade de São Carlos, São Paulo. As observações foram registradas em um diário de campo e retomadas para uma análise qualitativa, na qual emergiram duas categorias: “Mas ele ééé boooom!” e “As meninas ficam fazendo unha!”.Palavras-chave: Metodologia Callejera. Saberes Atitudinais. Educação Física Escolar. Atitudinals knowledge and callejera methodology in school physical education Abstract In this article we have the presentation of the atitudinals knowledge that emerged from the interventions in Physical Education with the application of a Didactic Unit in Invasion Sports through the Callejera Methodology. The Callejera Methodology is derived from Fútbol Callejero, having its dynamics developed from the realization of a game composed of mixed teams held in three Times, in the 1st Half the rules are established, in the 2nd Half it is played out based on the rules previously created and in 3rd time we have the points count for the final score. The action research was carried out with students from the 5th year of elementary school at a public school in the state network in the city of São Carlos, São Paulo. The observations were recorded in a field diary and resumed for a qualitative analysis, in which two categories emerged: “But he is goood!” and “The girls are doing nails!”.Keywords: Callejera Metodology. Atitudinals Knowledge. School Physical Education. Conocimientos actitudinales y metodología callejera en educación física escolar Resumen En este artículo tenemos la presentación de los conocimientos actitudinales surgidos de las intervenciones en las clases de Educación Física con la aplicación de una Unidad Didáctica en Deportes de Invasión a través de la Metodología Callejera. La Metodología Callejera se deriva del Fútbol Callejero, teniendo su dinámica desarrollada a partir de la realización de un juego compuesto por equipos mixtos celebrado en tres Tiempos, en el 1er Tiempo se establecen las reglas, en el 2do Tiempo se juega en base a las reglas previamente creadas 3ª vez tenemos el recuento de puntos para la puntuación final. La investigación-acción se llevó a cabo con estudiantes del quinto año de la escuela primaria de una escuela pública de la red estatal de la ciudad de São Carlos, São Paulo. Las observaciones se registraron en un diario de campo y se reanudaron para un análisis cualitativo, en el que surgieron dos categorías: “¡Pero él es bueeeeno!” y “¡Las chicas están haciendo uñas!”.Palabras clave: Metodología Callejera. Conocimientos Actitudinales. Educación Física Escolar.

scholarly journals TABUADAS DE MULTIPLICAÇÃO: jogos de memorização e compreensão para superar obstáculos de aprendizagem

2019 ◽  
Vol 26 (3) ◽  
pp. 303
Author(s):  
Wagner Marcelo Pommer ◽  
Clarice Peres Carvalho Retroz Pommer
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Action Research ◽  
Educational Institution ◽  
Sao Paulo ◽  
Multiplication Table ◽  
São Paulo ◽  
Mathematical Content ◽  
Integer Multiplication ◽  
La Red ◽  
5Th Grade

Este texto visa apresentar os resultados de uma pesquisa-ação situada no 5º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública do município de São Paulo. Identificamos a tabuada como obstáculo em atividades envolvendo a multiplicação e a divisão entre dois números inteiros. Foram propostos dois jogos para promover o entendimento e a aquisição do conhecimento envolvendo a tabuada, em um contexto dual de jogos de memorização e de atividades do pensamento. O uso de jogos torna-se fundamental na medida em que favorece o lúdico, a motivação e a participação do aluno, articulando memória e pensamento, um par indissociável e imprescindível para a aprendizagem de conteúdos matemáticos. A elaboração e aplicação do jogo ‘passa ... passa ... tabuada’ e o ‘jogo do pareamento’ permitiram o desenvolvimento simultâneo do par memorização e pensamento das operações de multiplicação de inteiros, pela possibilidade de ampliar a rede de relações, compondo uma série de significados para a operação de multiplicação de números inteiros.MULTIPLICATION TABLES: memorization and comprehension  games to overcome learning obstaclesAbstractThis text aims to present an action research results situated in 5th grade of Elementary School in a public educational institution at Sao Paulo city. We identify the multiplication table as an obstacle in activities involving multiplication and division between two integers. Two games were proposed to promote both understanding and knowledge acquisition involving the multiplication table in a dual context of games and memorization thought activities.  The use of games becomes fundamental as it favors the ludic, motivation and student participation, articulating memory and thought, an inseparable and indispensable pair for learning mathematical content. The elaboration and implementation of 'pass... pass ... multiplication' game and 'pairing game' allowed simultaneous development of thinking and memorization pair concerning to integer multiplication operations, providing the possibility of expanding network relationships, making a number of meanings for integer multiplication operation.Key-words: Multiplication table. Learning. Memorization. Network meaning. Understanding.TABLAS DE MULTIPLICAR: juegos de memorización y comprensión para superar obstáculos de aprendizajeResumenEste texto tiene como objetivo presentar los resultados de una investigación-acción situada en el quinto año de la escuela primaria del municipio de São Paulo. Identificamos la tabla de multiplicar como un obstáculo en las actividades que implican la multiplicación y la división de números enteros. Fueron propuestos dos juegos para promover la comprensión y la adquisición de conocimiento que implica la tabla de multiplicar, en un doble contexto de los juegos de memorización y actividades del pensamiento. El uso de los juegos es fundamental en la medida que favorece el lúdico, la motivación y la participación de los estudiantes, la articulación de la memoria y el pensamiento, una pareja inseparable y esencial para el aprendizaje de contenidos matemáticos. La preparación y la aplicación del juego 'pasa... pasa ... multiplicación’ y ‘el juego de emparejamiento' permitieron el desarrollo simultáneo de la memorización y del pensamiento relacionado con las operación de multiplicación de enteros, por lo que es posible ampliar la red de relaciones,  componiendo una serie de significados para la operación de multiplicación de números enteros.Palabras-clave: Tabla de multiplicar. Juegos. Aprendizaje. Memorización. Comprensión.

scholarly journals Esportes radicais no meio ambiente urbano no município de São Paulo

2017 ◽  
Vol 15 (1) ◽  
pp. 83-92
Author(s):  
Dimitri Wuo Pereria ◽  
Renan Oliveira De Paula ◽  
André Batista Da Silva ◽  
Camila Bianca Galindo ◽  
Vinicius Sampaio Feitoza Dos Santos
Keyword(s):  
Quality Of Life ◽  
Physical Education ◽  
Sao Paulo ◽  
The Body ◽  
São Paulo ◽  
Extreme Sports ◽  
Education Professionals ◽  
Body Culture ◽  
The City

A observação de pessoas procurando praças, ruas, paredes de escalada, bancos, muros e rampas pela cidade, para se divertir e se exercitar representa um novo contexto de prática esportiva que esta pesquisa busca revelar. O objetivo deste estudo foi reconhecer os locais e atores das práticas de skate, escalada e slakline e suas motivações para a busca destas modalidades. Utilizou-se uma pesquisa descritiva exploratória com 46 sujeitos, sendo 16 escaladores, 20 skatistas e 10 slakliners, da cidade de São Paulo, que responderam um questionário desenvolvido especificamente para essas atividades. Os resultados apontaram que: Há predominância do sexo masculino entre os participantes, revelando um preconceito que ainda perdura na prática esportiva. Os escaladores têm média de idade maior do que os demais, talvez devido à necessidade de equipamentos mais caros, dos maiores riscos da prática e da necessidade de cursos para aprendizagem. Os skatistas em média praticam há mais tempo, provavelmente porque a cultura do skate é mais antiga e consolidada em São Paulo. Observa-se que no slakline todos praticam a menos de três anos mostrando que é uma modalidade ainda recente no cenário nacional. Os participantes da pesquisa afirmam ter aprendido sozinhos, ou com amigos e familiares, evidenciando-se nesse aspecto que a Educação Física não é considerada como iniciação. Os sujeitos apontam o ganho de benefícios físicos, mentais e sociais nas suas vidas e sua intenção de continuar a prática pela qualidade de vida, diversão, evolução física e psicológica. Apenas 10,8% afirmam competir, o que mostra que os esportes radicais são considerados na perspectiva da participação voluntária. Conclui-se que os esportes radicais estão sendo incorporados à rotina das pessoas, acrescentando novo contorno à cultura corporal, numa busca de superação, de enfrentamento de desafios, do controle do risco, do prazer, e da qualidade de vida. Fica evidente que há uma distância entre a formação dos profissionais de Educação Física e estas novas práticas.ABSTRACT.  Extreme sports through urban environment in the São Paulo City.  The observation of people looking for squares, streets, climbing walls, benches, walls and ramps around the city to have fun and exercise represents a new context of sports practice that this research seeks to reveal. The objective of this study was to recognize the places and actors of skateboarding, climbing and slakline practices and their motivations for the search of these sports. Exploratory descriptive research was used with 46 subjects, 16 climbers, 20 skaters and 10 slakliners, from the city of São Paulo, who answered a questionnaire developed specifically for these activities. The results showed that: There is predominance of males among the participants, showing a prejudice that still persists in sports practice. Climbers have a higher average age than others, perhaps due to the need for more expensive equipment, greater risks of practice and the need for courses to learn. Skaters on average have been practicing for more time, probably because the skate culture is older and consolidated in São Paulo. It is observed that in slakline all practice less than three years showing that it is a modality still recent in the national scenario. The participants of the research affirm to have learned alone, or with friends and family, evidencing in this aspect that the Physical Education is not considered like initiation. The subjects point out the gain of physical, mental and social benefits in their lives and their intention to continue the practice by quality of life, fun, physical and psychological evolution. Only 10.8% claim to compete, which shows that Extreme Sports are considered from the perspective of voluntary participation. It is concluded that Extreme Sports are being incorporated into the routine of the people, adding a new contour to the body culture, in a search for overcoming, facing challenges, control of risk, pleasure, and quality of life. There is evidence that there is a gap between the graduation in Physical Education professionals and these new practices.

scholarly journals Le Corbusier and São Paulo – 1929: Architecture and Landscape

2015 ◽  
Author(s):  
Guilherme Moreno Pianca
Keyword(s):  
Le Corbusier ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Western History ◽  
History And Memory ◽  
Palabras Clave ◽  
America Latina ◽  
The One ◽  
The Relationship ◽  
The City

Abstract: This article looks into Le Corbusier’s urban proposal for the City of São Paulo, as formulated during his journey to South America in 1929. It highlights the relationship between Architecture and Landscape exposed by Le Corbusier’s plan. This paper sets out to investigate the analysis that the innovative Swiss architect performed of the geography and morphology of São Paulo. It contrasts to the works and plans carried out by technicians and engineers at that time. In order to explain how Le Corbusier’s treatment of nature and landscape differs from them, we study the extent to which Le Corbusier’s plans show design approaches, which were unusual in terms of Western History and Memory. He also looks into the relationship between Le Corbusier’s work, on the one hand, and new technological elements and changes in the visual culture at that time, on the other hand, thus seeking to highlight certain obscure spots within Le Corbusier’s work. This study aims at bringing forward some speculations and methods present in the work of Le Corbusier on cities. It deals with contradictory aspects in Le Corbusier’s work in order to deepen our understanding of contemporary urban problems. Resumen: Este artículo investiga la hipótesis de proyecto de Le Corbusier para la ciudad de San Pablo, propuesta durante su viaje a América Latina en 1929, focalizando en las relaciones entre arquitectura y paisaje. La primera cuestión analizada en este trabajo es el innovador análisis de la geografía y la morfología de San Pablo propuesto por el arquitecto suizo, que contrasta con la manera con que los técnicos e ingenieros locales desarrollaban sus propuestas en ese momento. Para explicar dicha diferencia en la manera de lidiar con la naturaleza y el paisaje, el autor de este articulo estudia como el trabajo de Le Corbusier presenta abordajes de proyecto inusuales para la Historia y la Memoria, y su relación con los nuevos elementos tecnológicos y de la cultura visual de la época, procurando así resaltar ciertos puntos oscuros en el trabajo del arquitecto. Esta discusión intenta cuestionar ciertas especulaciones proyectuales y metodologías de trabajo presentes en el trabajo de Le Corbusier sobre ciudades, utilizando sus aspectos contradictorios como modo de profundizar nuestro entendimiento de los problemas urbanos contemporáneos.  Keywords: Modern Architecture; Modern Urbanism; Landscape Architecture; Le Corbusier; São Paulo. Palabras clave: Arquitectura Moderna; Urbanismo Moderno; Arquitectura Del Paisaje; Le Corbusier; São Paulo. DOI: http://dx.doi.org/10.4995/LC2015.2015.937

MIGRAÇÕES INTERNAS E CONEXá•ES SOCIAIS EM UM CONTEXTO COLONIAL: trajetórias de imigrantes portugueses na Vila de Paranaguá (décadas de 1770-1790)

2018 ◽  
Vol 15 (26) ◽  
pp. 1-22
Author(s):  
ANDRÉ LUIZ MOSCALESKI CAVAZZANI ◽  
SANDRO ARAMIS RICHTER GOMES
Keyword(s):  
Social Life ◽  
Rio De Janeiro ◽  
Sao Paulo ◽  
Social Connections ◽  
São Paulo ◽  
Southern Brazil ◽  
Palabras Clave ◽  
De Se ◽  
Portuguese Immigrants ◽  
The City

 O presente artigo comporta uma investigação a respeito das formas de inserção de três imigrantes portugueses na vila paulista de Paranaguá, no contexto das décadas de 1770 a 1790. A finalidade central deste estudo consiste em produzir um conhecimento a respeito das formas de absorção de portugueses á  vida social de uma vila colonial situada no extremo sul da Capitania de São Paulo. Nesse quadro, o desenvolvimento dessa análise é realizado por meio da sustentação de quatro argumentos. Primeiro, é demonstrado que havia ocasiões nas quais o estabelecimento na vila de Paranaguá por um imigrante português era decorrente do insucesso da iniciativa de se fixar em praça mercantil de maior porte. Segundo, evidencia-se que os portugueses radicados em Paranaguá possuá­am conexões sociais e comerciais em distintas áreas do litoral Sudeste, notadamente a cidade do Rio de Janeiro. A manutenção dessas conexões criava uma diná¢mica de absorção de caixeiros á  vila de Paranaguá. O quarto argumento afirma que a constituição de vá­nculo com um compatrá­cio era operacional para o jovem reinol enraizar-se na sociedade receptora. Por fim, é evidenciado que não era incomum que a obtenção de um treinamento profissional pelos reinóis ocorresse na época da menoridade.Palavras-chave: Brasil Meridional. Comércio. Imigração portuguesa.INTERNAL MIGRATIONS AND SOCIAL CONNECTIONS IN A COLONIAL CONTEXT: the trajectories of Portuguese immigrants in the municipality of Paranaguá (decades 1770-1790)Abstract: The present article includes an investigation about the ways of insertion of three Portuguese immigrants in the city of Paranaguá, in the context of the 1770-1790s. The main purpose of this study is to produce knowledge about the Portuguese absorption of social life of a colonial municipality located at the southern end of the Captaincy of São Paulo. Thus, the development of this analysis is done supported by four statements. First, it is shown that there are occasions when the establishment in the municipality of Paranaguá by a Portuguese immigrant was due to the failure of the initiative to establish itself in a larger market square. Second, it is evident that Portuguese people living in Paranaguá had social and commercial connections in different space areas along the Southeast coast, notably the city of Rio de Janeiro. The maintenance of these connections used to create a dynamic of absorption of the traveling men to the municipality of Paranaguá. The third argument states that the establishment of a bond with a compatriot was operative for the young Portuguese realm to take root in the receiving society. At last, it is evidenced that it was not uncommon that obtaining a professional retinue training occured at the time of minority.Keywords: Southern Brazil. Commerce. Portuguese Immigration.MIGRACIONES INTERNAS Y CONEXIONES SOCIALES EN UN CONTEXTO COLONIAL: las trayectorias de los inmigrantes portugueses en la Villa de Paranaguá (décadas de 1770 a 1790)  Resumen: Este artá­culo contiene una investigación de las formas de inserción de tres inmigrantes portugueses en la villa paulista de Paranaguá, en el contexto de las décadas de 1770 a 1790. El objetivo principal de este estudio es producir conocimiento sobre las formas de absorción de portugueses a la vida social de una villa colonial situada en el extremo sur de la Capitaná­a de São Paulo. En este marco, el desarrollo de este análisis se realiza por medio de la sustentación de cuatro argumentos. En primer lugar, se demuestra que hubo momentos en los que el establecimiento en la villa de Paranaguá por un inmigrante portugués se debió al fracaso de la iniciativa de establecerse en la mayor plaza mercantil. En segundo lugar, se evidencia que los portugueses arraigados en Paranaguá tená­an conexiones sociales y comerciales en diferentes áreas de la costa Sudeste, especialmente la ciudad de Rá­o de Janeiro. La manutención de esas conexiones creaba una dinámica de absorción de viajantes a la villa de Paranaguá. El cuarto argumento afirma que la constitución de vá­nculo con un compatriota era operativo para el joven del reino enraizarse en la sociedad receptora. Por último, se enfatiza que no era inusual que la obtención de un entrenamiento profesional por los jóvenes del reino ocurriera en la época de la menorá­a.  Palabras clave: Brasil Meridional. Comercio. Inmigración portuguesa.

scholarly journals Atopy, passive smoking, respiratory infections and asthma among children from kindergarten and elementary school

2002 ◽  
Vol 120 (4) ◽  
pp. 109-112 ◽  
Author(s):  
Sandra Aparecida Ribeiro ◽  
Tatiana Furuyama ◽  
Simone Schenkman ◽  
José Roberto de Brito Jardim
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Passive Smoking ◽  
Respiratory Infections ◽  
Sao Paulo ◽  
Skin Tests ◽  
Full Time ◽  
São Paulo ◽  
Positive Skin ◽  
Parents And Children ◽  
The City

CONTEXT: It has been demonstrated that children exposed to parents who smoke have more respiratory infections and asthma. OBJECTIVE: To study the association of both respiratory infections and asthma attacks with atopy, passive smoking and time spent daily at school, among children aged 4 to 9 years old from a kindergarten and elementary school in the city of São Paulo between May and July of 1996. TYPE OF STUDY: Descriptive study. SETTING: A kindergarten and elementary school with linkages to Universidade Federal de São Paulo/Escola Paulista de Medicina. PARTICIPANTS: 183 children between 4 and 9 years old. MAIN MEASUREMENTS: A questionnaire consisting of 31 questions was answered by the parents of 183 children, and skin tests for inhaled antigens were performed on 88 children whose parents had given prior agreement for the procedure. RESULTS: Among the children, 51% had had respiratory infections during the preceding 3 months and 25.7% were asthmatic, of whom 52.1% had had one or more asthma attacks during the preceding 3 months. Children exposed to passive smoking did not have more respiratory infections or asthma attacks in comparison with those not exposed. We observed a significant association between atopic disorders in parents and children who were not exposed to passive smoking. There were also associations between atopic disorders in parents and asthma attacks in their infants, and between such disorders and a higher incidence of respiratory infections in the infants during the preceding 3 months. However, the presence of two or more positive skin tests for allergies did not have a correlation with respiratory infections and asthma attacks in this sample. In addition to this, children who studied full time at school did not have a higher occurrence of respiratory infections and asthma attacks. CONCLUSIONS: The presence of respiratory infections and asthma was associated with atopic parents but not with the presence of two or more positive skin tests for allergies among the children. Also, respiratory infections and asthma attacks were not associated with smoking parents or with the length of time spent by the children at school.

scholarly journals O IMPACTO DOS RESULTADOS DO SARESP NA AÇÃO DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

2019 ◽  
Vol 26 (3) ◽  
pp. 145
Author(s):  
Karina Machado ◽  
Maria Iolanda Monteiro
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Evaluation System ◽  
Native Language ◽  
Structured Interview ◽  
Sao Paulo ◽  
Early Years ◽  
São Paulo ◽  
Analysis Of Results ◽  
La Red ◽  
The Impact

Este texto apresenta alguns dados construídos e discutidos durante a pesquisa de mestrado (2015 – 2017), sobre os impactos dos resultados do Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP) nas ações pedagógicas dos docentes de uma das unidades escolares na rede de ensino Serviço Social da Indústria (SESI – SP). A partir da análise dos resultados desta avaliação externa, nas edições de 2013 e 2014, no componente de Língua Portuguesa do 2º ano do ensino fundamental, observamos mudanças significativas nos índices de desempenho dos alunos do SESI. A pesquisa, pautada na metodologia qualitativa, contou com a colaboração de um grupo de cinco docentes, dos anos iniciais do ensino fundamental, que, por meio de uma entrevista semiestruturada e de um questionário, compartilharam informações que contribuíram para a análise dos dados. Neste artigo, perpassaremos pelas dimensões da avaliação escolar, com especial atenção à avaliação de sistemas. Apresentaremos uma breve explanação da concepção e da metodologia do ensino da Língua Materna, na rede SESI. E, no que se refere ao SARESP, optamos por dar voz às professoras. Transcrevemos fragmentos das entrevistas que demonstram o entendimento sobre a aplicabilidade desta avaliação. A análise dos resultados, para e com a equipe, resultou na prática do uso de simulados, para treino dos alunos.THE IMPACT OF SARESP RESULTS ON TEACHING ACTION IN ELEMENTARY SCHOOL EARLY YEARSAbstractThis text presents some data constructed and discussed during the master's research (2015-2017) about the impact of  results in the Evaluation System of Academic Achievement of São Paulo State (SARESP) on teachers’ pedagogical actions in one of the educational units of Industry Social Service (SESI - SP). From the analysis of results of this external evaluation, in 2013 and 2014 editions in Portuguese Language component of elementary school 2nd grade, we observed significant changes in the performance indexes of SESI students. The research, based on the qualitative methodology, with a group of five teachers from elementary school early years, who collaborated through a semi-structured interview and a questionnaire, shared information that contributed to the data analysis. In this article we will go through the school assessment dimensions, with particular attention to the evaluation systems, we will present a brief explanation of the conception and methodology of Native Language teaching in SESI system and, as regard to SARESP, we decided to hear the teachers. We transcribed fragments of the interviews demonstrating the understanding about the applicability of this evaluation. The analysis of results, for and with the team, resulted in the practice of using simulations for training students.Keywords: Evaluation. SARESP. Native Language. SESI SystemEL IMPACTO DE LOS RESULTADOS DEL SARESP  EN LA ACCIÓN DOCENTE EN LOS AÑOS INICIALES DE LA ENSEÑANZA PRIMARIAResumenEste texto presenta algunos datos construidos y discutidos durante la investigación de maestría (2015 – 2017), sobre los impactos de los resultados del Sistema de evaluación del rendimiento Escolar del Estado de São Paulo (SARESP) en las acciones pedagógicas en una de las unidades escolares de la red de enseñanza del Servicio Social de la Industria (SESI – SP). A partir del análisis de los resultados de esta evaluación externa, en las ediciones de 2013 y 2014 en el componente de Lengua Portuguesa del 2º año primario, observamos cambios significativos en los índices de desempeño de los alumnos del SESI. La investigación, basada en la metodología cualitativa, contó con la colaboración de un grupo de cinco docentes de los años iniciales de la enseñanza primaria, que, por medio de una entrevista semiestructurada y de un cuestionario, compartieron informaciones que contribuyeron para el análisis de los datos. En este artículo atravesaremos por las dimensiones de la evaluación escolar, con especial atención a la evaluación de sistemas, presentaremos una breve explicación de la concepción y de la de enseñanza de la Lengua Materna en la red SESI y, lo que se refiere al SARESP, optamos por dar voz a las profesoras. Transcribiremos fragmentos de las entrevistas que demuestran el entendimiento sobre la aplicabilidad de esta evaluación.  El análisis de los resultados para y con su la equipe, resultó en la práctica del uso de simulados, para el preparo de los alumnos.Palabras-clave: Evaluación. SARESP. Lengua materna. Red SESI.

scholarly journals Avaliações externas e trabalho docente: o que dizem os registros de professores?

2018 ◽  
Vol 7 (2) ◽  
Author(s):  
Valéria Aparecida de Souza Siqueira
Keyword(s):  
Public Education ◽  
Sao Paulo ◽  
Educational Policies ◽  
São Paulo ◽  
Doctoral Research ◽  
Practice Tests ◽  
Palabras Clave ◽  
Toma De Decisiones ◽  
La Red ◽  
Decision Making Tool

<p>A disseminação das avaliações externas como um traço marcante das políticas educacionais tem se consolidado como um instrumento de tomada de decisões de redes públicas de ensino. Neste artigo, apresentamos resultados de pesquisa de doutorado realizada em uma escola da Rede Municipal de Ensino de São Paulo (RME/SP) que versa sobre as influências das avaliações externas sobre as concepções dos professores. Foram analisados registros de professores em diários de bordo com vistas a apreender como essas avaliações reverberam na escola. Além da forte presença das avaliações municipais nos registros sob a forma de simulados da Prova São Paulo, correções da Prova da Cidade e rodas de conversa, constatamos a falta de conhecimentos sobre as características desses exames por parte dos professores, o que dificulta a interpretação pedagógica e, consequentemente, o uso dos resultados por estes.</p><p><strong>Palavras-chave</strong></p><p>Avaliações externas. Uso de resultados. Diários de bordo. Prova São Paulo.</p><p> </p><p><strong>External assessments and teaching: what teachers’ records say?</strong></p><p><strong>Abstract</strong></p><p>The dissemination of external assessments as a defining feature of educational policies has consolidated as a decision-making tool for public education systems. In this article, we present findings of a doctoral research we conducted at a school of the São Paulo Municipal Education System (RME/SP) which dealt with the influences of external evaluations on teachers’ conceptions. We analyzed teachers’ records in class diaries in order to see how these assessments reverberate in school. In addition to the heavy presence of these municipal assessments in the records in the form of practice tests for the Prova São Paulo [São Paulo Test], corrections of the Prova da Cidade [City Test] and talking circles, we found a lack of knowledge of the characteristics of these exams by the teachers, which hinders the pedagogical interpretation and, therefore, the use of their results by the teachers.</p><p><strong>Keywords</strong></p><p>External assessments. Use of results. Class diaries. Prova São Paulo.</p><p> </p><p><strong>Evaluaciones externas y trabajo docente: ¿qué dicen los registros de los profesores?</strong></p><p><strong>Resumen</strong></p><p>La propagación de las evaluaciones externas como rasgo característico de las políticas educativas se ha consolidado como un instrumento de toma de decisiones de redes públicas de enseñanza. En este artículo, presentamos resultados de una investigación de doctorado realizada en una escuela de la Red Municipal de Enseñanza de São Paulo (RME/SP) que versa sobre las influencias de las evaluaciones externas en las concepciones de los profesores. Se analizaron registros de profesores en diarios de a bordo con vistas a comprender cómo estas evaluaciones se reflejan en la escuela. Además de la fuerte presencia de las evaluaciones municipales en los registros bajo la forma de simulaciones del Examen São Paulo, correcciones del Examen de la Ciudad y ruedas de conversación, constatamos la falta de conocimientos sobre las características de estos exámenes por parte de los profesores, lo que dificulta la interpretación pedagógica y, por consiguiente, el uso de los resultados por su parte.</p><p><strong>Palabras clave</strong></p><p>Evaluaciones externas. Uso de resultados. Diarios de a bordo. Examen São Paulo.</p>

scholarly journals Problemas não convencionais: estratégias de resolução de alunos dos anos iniciais do ensino fundamental

2018 ◽  
Vol 8 (1) ◽  
Author(s):  
Marina De Souza Bortolucci ◽  
Paula Cristina Chiarello ◽  
Alessandra Rodrigues de Almeida ◽  
Maria Auxiliadora Bueno Andrade Megid
Keyword(s):  
Problem Solving ◽  
Primary Education ◽  
Sao Paulo ◽  
Early Years ◽  
Mathematical Education ◽  
São Paulo ◽  
Palabras Clave ◽  
Qualitative Nature ◽  
Problem Solving Strategies ◽  
La Red

<p><strong>Resumo</strong></p><p>Este artigo tem como objetivo discutir a resolução de problemas como estratégia para aulas de matemática considerando três momentos: antes, durante e depois da proposta, em uma turma do 1º ano e uma de 3º ano do ensino fundamental de uma escola da rede pública do interior de São Paulo. Os dados foram produzidos a partir dos registros dos alunos e das videogravações das aulas nas quais as atividades foram realizadas. A pesquisa se desenvolveu numa perspectiva qualitativa, valorizando a descrição e análise das interações nas aulas. Os resultados indicaram que o trabalho com situações que efetivamente se configuram como problemas possui grande potencial para a aprendizagem matemática dos alunos e mostraram que a metodologia utilizada permite assegurar um ambiente de aprendizagem marcado pela relação dialógica entre professor e aluno.</p><p><strong>Palavras-chave</strong></p><p>Educação matemática. Ensino fundamental. Resolução de problemas.</p><p> </p><p><strong>Unconventional problems: problem-solving strategies for students in the early years of primary education </strong></p><p><strong>Abstract</strong></p><p>This article aims to discuss problem-solving as a strategy for Mathematics classes at three different points – before, during and after the activity is proposed – in two different settings – a 1st grade and a 3rd grade class of primary education at a public school in a city in the state of São Paulo. Data were collected from records made by the students, as well as videorecordings of classes where the activities were conducted. This study is of a qualitative nature as it considered the description and analysis of classroom interactions. Results show that working on situations that may actually be considered problems has a great potential for teaching Mathematics, and that the methodology used ensured a learning environment marked by teacherstudent dialogue.</p><p><strong>Keywords</strong></p><p>Mathematical education. Primary education. Problem-solving.</p><p> </p><p><strong>Problemas no convencionales: estrategias de resolución de problemas de alumnos de los años iniciales la enseñanza básica </strong></p><p><strong>Resumen</strong></p><p>Este artículo tiene el objetivo de discutir la resolución de problemas como estrategia para las clases de matemáticas considerando tres momentos: el antes, el durante y el después de la propuesta, en una clase del 1.er año y una del 3.er año de la enseñanza básica de una escuela de la red pública del interior de São Paulo. Los datos se tomaron a partir de registros de los alumnos y de videograbaciones de las clases mientras las actividades se realizaban. La investigación se desarrolló desde una perspectiva cualitativa, valorando la descripción y el análisis de las interacciones en las clases. Los resultados indicaron que el trabajo con situaciones que realmente se constituyen como problemas posee un gran potencial de aprendizaje matemático para los alumnos, y que la metodología utilizada permite asegurar un ambiente de aprendizaje marcado por la relación dialógica entre profesor y alumno.</p><p><strong>Palabras clave</strong></p><p>Educación matemática. Enseñanza básica. Resolución de problemas.</p>

scholarly journals Creationist and Evolutionary conceptions in teacher training in two regions of Brazil

2015 ◽  
Vol 9 (2) ◽  
pp. 78-95
Author(s):  
Daiana Evilin Gibram ◽  
Heslley Machado Silva ◽  
Elaine Sandra Nicolini Nabuco Araujo ◽  
Paloma Rodrigues Silva ◽  
Lílian Teixeira Sousa
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Data Collection ◽  
Scientific Knowledge ◽  
Social Values ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
European Research ◽  
Paulo State ◽  
Faculty Of Education ◽  
The City

This study aims to analyze conceptions of creationism and evolutionism among educators-in-training in the city of Formiga in the Brazilian state of Minas Gerais. Data collection was conducted based on a questionnaire developed by the European research project BIOHEAD-CITIZEN. To explore possible regional influences, the data obtained in Formiga, MG, were compared with data collected in São Paulo state, in Brazil. The results show a greater prevalence of creationist ideas among students of the Faculty of Education in Formiga, MG, compared to the results for the state of São Paulo. This prevalence arises due to the influence of religious, cultural and social values, which may be related to deficiencies in how evolution is taught throughout elementary school. The influence that these educators-in-training will have on children in the future may cause difficulties in the latter’s acquisition of scientific knowledge. This work is being funded by FAPEMIG.

scholarly journals Livro na praça: o espaço não-formal contribuindo para a formação do leitor literário

2021 ◽  
Vol 7 (3) ◽  
pp. 240-247
Author(s):  
Susana Cagliari ◽  
Veronice Camargo da Silva
Keyword(s):  
Action Research ◽  
Qualitative Analysis ◽  
Palabras Clave ◽  
The City

Resumo   Este trabalho tem como objetivo analisar como o espaço não formal pode contribuir para a formação do leitor literário. Os instrumentos de análise foram três projetos de leitura denominados “Livro na Praça”, “Árvore de Livros” e “Piquenique Literário”, destinados a crianças alfabetizadas ou não. Os mesmos aconteceram em espaço não-formal, mais especificamente, no município de Canoas/RS.  A metodologia utilizada neste estudo foi uma pesquisa-ação, com análise qualitativa. Nessa perspectiva, neste espaço não-formal, as crianças puderam encontrar livros diversos, fazer suas próprias escolhas, ler ou escutar histórias e, ainda, trocar livros e ideias.   Palavras-chave: Espaços não formais; literature; leitor literário.   Abstract    This work aims to analyze how the non formal space can contribute to the formation of the literary reader. The analysis instruments were three reading projects called “Livro na Praça”, “Árvore de Livros” and Literary Picnic”, aimed at children who are literate or not. The same took place in a non-formal space, more specifically, in the city of Canoas/RS. The methodology used in this study was an action research, with qualitative analysis. From this perspective, in this non-formal space, children could find different books, make their own choices, read or listen to stories, and also exchange books and ideas.    Keywords: Non-formal spaces; literature; literary reader.     Resumen   Este trabajo tiene como objetivo analizar cómo el espacio no formal puede contribuir con la formación del lector literario. Los instrumentos de analisis   fueron tres proyectos de lectura denominados “Libro en la plaza”, “Árbol de libros” y “Picnic literario”, dirigidos a niños alfabetizados o no. Dichos proyectos ocurrieron en un espacio no formal, más concretamente, en la ciudad de Canoas/RS. La metodología utilizada en este estudio fue una investigación-acción, con análisis cualitativo. Desde esta perspectiva, en este espacio no formal, los niños pudieron encontrar diferentes libros, tomar sus propias decisiones, leer o escuchar cuentos y también intercambiar libros e ideas.   Palabras clave:  Espacios no formales; literatura; lector literario.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document