Resiliencia, estilos de vida y manejo del tempo en jóvenes universitarios de Colombia, ante la pandemia COVID-19

ResumenEste artículo de revisión tiene como objetivo reflexionar sobre la forma en que los estilos de vida y el manejo del tiempo se fortalecen a partir de la resiliencia en los jóvenes universitarios de Colombia, ante la pandemia COVID-19. Los constantes cambios que los jóvenes universitarios se enfrentan determinan la forma en la cual establecen sus prioridades ya sean personales, académicas o sociales. Dentro de estas se encuentra el tener una vida saludable desde una planificación de actividades que permitan manejar el tiempo y consolidar hábitos. Es allí donde la resiliencia le permite al joven, a pesar de las dificultades que el entorno le plantea, sortear los retos propios de la etapa del ciclo vital en la que se encuentra. Se espera con este trabajo que, dentro del contexto universitario, los docentes acompañen al joven en su proceso de crecimiento personal con una perspectiva resiliente, para consolidar un proyecto de vida sobre la base de hábitos de vida saludable.Palabras clave: Resiliencia. Estilos de Vida. Manejo del Tiempo. Resilience, lifestyles, and time management in Colombian university students facing the COVID-19 pandemicAbstractThis review article aims to reflect on the way in which lifestyles and time management are strengthened by the resilience of young university students in Colombia in the face of the COVID-19 pandemic. The constant changes that young university students face determine the way in which they establish their priorities, whether personal, academic or social. Among these priorities is having a healthy life from a planning of activities that allow them to manage time and consolidate habits. It is there where resilience allows the young person, despite the difficulties that the environment poses, to overcome the challenges of the stage of the life cycle in which he/she finds him/herself. It is hoped that, within the university context, teachers will accompany young people in their personal growth process with a resilient perspective, in order to consolidate a life project based on healthy living habits.Keywords: Resilience. Lifestyles. Time Management. Resiliência, estilos de vida e gestão do tempo em jovens universitários na Colômbia, diante da pandemia COVID-19ResumoEste artigo de revisão visa refletir sobre como os estilos de vida e a gestão do tempo são fortalecidos pela resiliência dos jovens universitários na Colômbia diante da pandemia COVID-19. As constantes mudanças que os jovens universitários enfrentam determinam a forma como eles estabelecem suas prioridades, sejam elas pessoais, acadêmicas ou sociais. Entre eles está o de ter uma vida saudável a partir de um planejamento de atividades que lhes permita administrar seu tempo e consolidar hábitos. É lá que a resiliência permite ao jovem, apesar das dificuldades que o ambiente coloca, superar os desafios da etapa do ciclo de vida em que ele se encontra. Espera-se que, dentro do contexto universitário, os professores acompanhem os jovens em seu processo de crescimento pessoal com uma perspectiva resiliente, a fim de consolidar um projeto de vida baseado em hábitos de vida saudáveis.Palavras-chave: Resiliência. Estilos de Vida. Gestão do Tempo.

Tecnologia, corpo e educação física: entre a formação e a prática docente

ResumoEste ensaio visa refletir as relações entre a formação em Educação Física, o corpo em movimento e as tecnologias na educação escolar. Compreendemos que a Educação Física precisa compreender esse corpo e suas diferentes nuances face as tecnologias, as quais podem contribuir como ferramentas auxiliadoras no processo de emancipação dos seres humanos no sentido de se tornarem mais reflexivos, críticos e criativos. Com os avanços das tecnologias observamos mudanças rápidas na sociedade, e o mesmo com o corpo. Torna-se necessário o debate sobre as inter-relações que ocorrem na sociedade entre a tecnologia, corpo e educação como um processo histórico e contínuo de transformações que envolvem questões culturais, econômicas, políticas, sociais que tem (re)configurado a atuação do professor de Educação Física com “novos” saberes e competências no âmbito escolar.Palavras-chave: Educação Física. Corpo. Tecnologia. Educação. Technology, body and physical education: between training and teaching practiceAbstractThis essay aims to reflect the relationship between training in Physical Education, the body in movement and technologies in school education. We understand that Physical Education needs to understand this body and its different nuances in the face of technologies, which can contribute as auxiliary tools in the emancipation process of human beings in order to become more reflective, critical and creative. With advances in technologies, we observe rapid changes in society, and the same with the body. It is necessary to debate the interrelationships that occur in society between technology, body and education as a historical and continuous process of transformations involving cultural, economic, political, social issues that have (re)configured the role of the Physical Education teacher with “new” knowledge and skills in the school environment.Keywords: Physical Education. Body. Technology. Education. Tecnología, cuerpo y educación física: entre la formación y la práctica docenteResumenEste ensayo tiene como objetivo reflejar las relaciones entre la formación en Educación Física, el móvil y las tecnologías en la educación escolar. Entendemos que la Educación Física necesita comprender este cuerpo y sus diferentes matices de cara a las tecnologías, que pueden contribuir como herramientas auxiliares en el proceso de emancipación del ser humano para volverse más reflexivo, crítico y creativo. Con los avances de la tecnología observamos cambios rápidos en la sociedad, y lo mismo ocurre con el cuerpo. Es necesario debatir las interrelaciones que se dan en la sociedad entre tecnología, cuerpo y educación como un proceso histórico y continuo de transformaciones que involucran cuestiones culturales, económicas, políticas, sociales que han (re) configurado el rol del docente de Educación Física con “nuevos” saberes, competencias en el entorno escolar.Palabras clave: Educación Física. Cuerpo. Tecnología. Educación.

Atendimento educacional hospitalar em uma perspectiva lúdica: processos educativos emergentes

ResumoEste artigo teve como objetivo central identificar e compreender os processos educativos emergentes da prática social do atendimento educacional hospitalar em uma perspectiva lúdica junto a uma classe de hospital de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Consistiu em pesquisa participante com o registro das observações em diários de campo para a coleta de dados. Com base na análise destes construímos a categoria “atenção e cuidado com outrem”. Consideramos que a atenção e o cuidado da Educadora da classe hospitalar, a partir da perspectiva lúdica, possibilitaram processos educativos como: amorosidade, diálogo, acolhimento e construção de laços de confiança, contribuindo com a ressignificação do contexto de hospitalização vivenciado pelas crianças.Palavras-chave: Processos Educativos. Atendimento Educacional Hospitalar. Lúdico. Hospital educational care from a ludic perspective: emerging educational processesAbstractThis article aimed to identify and understand the educational processes emerging from the social practice of educational hospital care in a ludic perspective with a hospital class in a city in the interior of the state of São Paulo. The investigation consisted of researching the participant, relying on the systematic record of the analyzes in a field diary as resources for data collection. An analysis of the data enabled the construction of the category “attention and care for others”. We believe that the attention and care of the hospital educator, from a ludic perspective, found aspects such as: lovingness, dialogue, welcoming and building bonds of trust, as human principles of the social practice of hospital educational care, contributing to the re-signification the context of hospitalization experienced by children.Keywords: Educational Processes. Hospital Educational Care. Ludic. Atendimiento educacional hospitalario desde una perspectiva lúdica: procesos educativos emergentesResumenEste artículo tuvo como objetivo central identificar y comprehender los procesos educativos emergentes de la práctica social de lo atendimiento educacional hospitalario desde una perspectiva lúdica junto a una clase de hospital en una ciudad en el interior del estado de São Paulo. Consistió en investigación participante con lo registro de las observaciones en diarios del campo para la coleta de datos. Con base en el análisis de eses construimos la categoría “atención y cuidado con otren”. Consideramos que la atención y lo cuidado de la Educadora de la clase en hospital, desde la perspectiva lúdica, posibilitaran procesos educativos como: amorosidad, diálogo, acojínenlo y construcción de lazos de confianza, contribuyendo al re-significación del contexto de hospitalización vivenciado por los niños.Palabras clave: Procesos Educativos. Atendimiento Educacional Hospitalario. Lúdico.

O bem viver: uma proposta para reaprender a sonhar com o mundo

ResumoApresento neste ensaio a perspectiva indígena de Bem Viver como possível anúncio para desconstrução de aspectos coloniais que persistem em moldar de modo exploratório as relações entre seres humanos e meio ambiente, haja vista que cada vez mais tem se propagado sob o horizonte do Planeta Terra um véu de devastação e destruição pelo estímulo desenvolvimentista. Recorro à ecologia dos saberes para pautar um pensamento que renuncie a lógica de apropriação e violência empregada na anulação da diversidade epistêmica dos conhecimentos de diversos povos. Como anúncio, me valho de perspectivas indígenas frente aos sonhos como possibilidade de outro entendimento sobre a vigília, em virtude de neles serem transfigurados os contatos despertos com o mundo, transformando experiências e dotando as dinâmicas sociais com profundos significados.Palavras-chave: Sonho. Bem Viver. Ecologia de Saberes. Well-living: a proposal to relearn how to dream about the worldAbstractIn this essay I present the indigenous perspective of Well-Living as a possible advertisement for the deconstruction of colonial aspects that persist in shaping the relations between human beings and the environment in an exploratory way, given that a veil of devastation has spread under the horizon of Planet Earth and destruction by developmental stimulus. I resort to the ecology of knowledge to guide a thought that renounces the logic of appropriation and violence used in the annulment of the epistemic diversity of knowledge of different peoples. As an advertisement, I use indigenous perspectives in the face of dreams as a possibility for another understanding of wakefulness, as awakened contacts with the world are transfigured in them, transforming experiences and endowing social dynamics with deep meanings.Keywords: Dream. Well-Living. Ecology of Knowledge. Buen vivir: una propuesta para reaprender a soñar con el mundoResumenEn este ensayo presento la perspectiva indígena de Buen Vivir como un posible anuncio de la deconstrucción de aspectos coloniales que persisten en configurar de manera exploratoria las relaciones entre el ser humano y el medio ambiente, dado que un velo se ha extendido cada vez más bajo el horizonte de Planeta Tierra de devastación y destrucción por el estímulo del desarrollo. Recurro a la ecología de saberes para orientar un pensamiento que renuncia a la lógica de apropiación y violencia empleada en la anulación de la diversidad epistémica del saber de los diferentes pueblos. A modo de publicidad utilizo las perspectivas indígenas frente a los sueños como posibilidad de otra comprensión de la vigilia, pues en ellos se transfiguran los contactos despiertos con el mundo, transformando vivencias y dotando de significados profundos a las dinámicas sociales.Palabras clave: Sueño. Buen Vivir. Ecología de Saberes.

Pesquisa qualitativa de natureza fenomenológica e hermenêutica em educação: trajetórias

ResumoEste trabalho objetiva revisitar conceitos que trazem à luz os sentidos dos termos empregados numa pesquisa qualitativa de natureza fenomenológica e hermenêutica. Apresenta três momentos da trajetória fenomenológica: descrição, redução e compreensão, explicitando visualmente essas fases. Aborda o termo hermenêutica a partir de Ser e Tempo de Heidegger, observando a inserção da fenomenologia de Husserl à hermenêutica, e apresenta duas possibilidades de investigação nas ciências do espírito ou humanidades: a via curta e a via longa, utilizando a metáfora das grandes avenidas do pensamento hermenêutico: a via alemã e a via franco-suíça. Ao finalizar, interroga sobre as contribuições deste enfoque à Educação, concluindo que educar será, nesta perspectiva, a trajetória a ser percorrida para que sejamos nós mesmos ou para que possamos cuidar (zelar) do outro para que seja ele próprio, não aceitando que as coisas se nos apresentem de forma opacizada ou apenas como hipóteses e suposições.Palavras-chave: Pesquisa Qualitativa. Hermenêutica Fenomenológica. Educação. Qualitative research of phenomenological and hermeneutic nature in education: trajectoriesAbstractThis paper aims to revisit concepts that bring to light the meanings of terms used in qualitative research of a phenomenological and hermeneutic nature. It presents three moments of the phenomenological trajectory: description, reduction and comprehension, visually explaining these phases. It approaches the term hermeneutics from Heidegger's Being and Time, observing the insertion of Husserl's phenomenology into hermeneutics, and presents two possibilities of investigation in the sciences of the spirit or humanities: the short and the long way, using the metaphor of the great avenues of hermeneutic thought: the German way and the French-Swiss way. Finally, it inquires about the contributions of this approach to Education, concluding that educating will be, in this perspective, the path to be followed so that we can be ourselves, or we can care for the other so that he can be himself, not accepting that things are presented to us in an opaque way or just as hypotheses and assumptions.Keywords: Qualitative Research; Phenomenological Hermeneutics. Education. Investigación cualitativa de naturaleza fenomenológica y hermenéutica en educación: trayectoriasResumenEste trabajo tiene como objetivo revisar conceptos que den a conocer los significados de los términos utilizados en la investigación cualitativa de carácter fenomenológico y hermenéutico. Presenta tres momentos de la trayectoria fenomenológica: descripción, reducción y comprensión, explicando visualmente estas fases. Aborda el término hermenéutica desde el Ser y Tiempo de Heidegger, observando la inserción de la fenomenología de Husserl en la hermenéutica, y presenta dos posibilidades de investigación en las ciencias del espíritu o las humanidades: el camino corto y el camino largo, utilizando la metáfora de las grandes avenidas del pensamiento hermenéutico: el estilo alemán y el estilo franco-suizo. Finalmente, pregunta por los aportes de este enfoque a la Educación, concluyendo que educar será, en esta perspectiva, el camino a seguir para que podamos ser nosotros mismos o para que podamos cuidar al otro para que es él mismo, sin aceptar que las cosas se nos presenten de forma opaca o simplemente como hipótesis y supuestos.Palabras clave: Investigación Cualitativa. Hermenéutica Fenomenológica. Educación.

Percurso de vida dos ex-jogadores do Clube Desportivo Matchedje de Maputo

ResumoO presente trabalho visa descrever as histórias de vida de ex-futebolistas do Clube Matchedje de Maputo. Para tal foram entrevistados quatro ex-jogadores deste clube. Para este trabalho entrevistaram-se os jogadores de acordo com um guião de entrevista previamente elaborado. Os resultados revelaram que a maioria dos ex-jogadores é oriunda das cidades e de famílias humildes que não tinham condições mínimas para lhes garantir a continuação dos estudos até ao secundário. Outrossim, revelam que encerraram as suas carreiras na faixa etária entre 20 e 36 anos e tiveram como principal causa as lesões e a idade. No fim da carreira muitos jogadores tiveram de garantir o seu próprio sustento e das suas famílias, não lhes sobrando tempo suficiente para outras atividades como, por exemplo, a continuação de estudos com que se poderiam valorizar profissionalmente. Apesar disso, alguns continuam ligados ao futebol como treinadores dos escalões de formação a despeito dos baixos salários.Palavras-chave: Histórias de Vida. Ex-Jogadores. Futebol. Lifestyle of the ex-players of the Matchedje Sports Club of Maputo AbstractThe present work aims to describe the life histories of the ex-soccer players of the Matchedje Club in Maputo. The study interviewed four ex-soccer players who gave their contribution during the peak of their careers. The instrument used was an interview script administered to ex-players. The results revealed that more ex-players come from cities and from humble families who had the minimum conditions to guarantee them continuation of studies until the secondary. At the end of the career many players have to ensure their own livelihood and of their families not leaving enough time for other activities. In addition, they show that they waxed their careers between 20 to 36 years old, most of them with injuries and others they reveal to continue embracing to the soccer like training trainers in spite of the low salaries.Keywords: Stories. Ex-Players. Soccer. Curso de vida de exjugadores del Clube Deportivo Matchedje de Maputo ResumenEl presente trabajo tiene como objetivo describir las historias de vida de los exfutbolistas del Club Matchedje de Maputo. Para ello, se entrevistó a cuatro exjugadores que contribuyeron durante la cumbre de sus carreras. El instrumento utilizado fue una guía de entrevista administrada a exjugadores. Los resultados revelaron que un mayor número de exjugadores provienen de las ciudades y de familias humildes que no tenían las condiciones mínimas para garantizarles continuar sus estudios hasta el bachillerato. Al final de su carrera, muchos jugadores tuvieron que garantizar su propio sustento y el de sus familias, no disponiendo de tiempo suficiente para otras actividades como continuar sus estudios. Además, revelan que terminaron su carrera en el grupo de edad entre 20 y 36 años y tenían las lesiones y la edad como causa principal. Algunos siguen apegados al fútbol como entrenadores en las categorías inferiores a pesar de los bajos salarios.Palabras clave: Historias de Vida. Exjugadores. Fútbol.

Editorial Motricidades (v. 5, n. 2)

Resistindo e persistindo diante de cenário sem precedentes, a Motricidades: Revista da SPQMH publica seu segundo número de 2021. Neste número contamos com 2 artigos de pesquisa, 2 artigos de revisão e 3 ensaios, de pesquisadores e pesquisadoras do Brasil, Colômbia, Moçambique e Uruguai. No artigo de pesquisa “Atendimento educacional hospitalar em uma perspectiva lúdica: processos educativos emergentes”, Miriã Martins de Brito (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil) apresenta compreensões sobre os processos educativos emergentes da prática social do atendimento educacional hospitalar em uma perspectiva lúdica junto a uma classe de hospital de uma cidade do interior do estado de São Paulo, Brasil. Em “Percurso de vida dos ex-jogadores do Clube Desportivo Matchedje de Maputo”, Pedro António Pessula (Universidade Pedagógica de Maputo, UP, Maputo, Moçambique”, Bernardo Manjate (Clube Matchedje de Maputo, Maputo, Moçambique) e Madalena Bive (Universidade Púnguè, UniPúnguè, Manica, Moçambique) entrevistam ex-futebolistas do Clube Matchedje de Maputo, Moçambique, e descrevem suas histórias de vida, a partir dos focos temáticos infância e adolescência dos entrevistados; carreira futebolística; e pós- carreira. No artigo de revisão “Resiliencia, estilos de vida y manejo del tempo en jóvenes universitarios de Colombia, ante la pandemia COVID-19”, Sandra Posada Bernal (Universidad Santo Tomás, USTA, Bogotá, Colômbia), Ana Elvira Castaneda-Cantillo (Universidad Santo Tomás, USTA, Bogotá, Colômbia) e Marlucio De Souza Martins (Pontificia Universidad Javeriana, PUJ, Bogotá, Colômbia) propõe reflexões sobre como os estilos de vida e a gestão do tempo podem ser fortalecidos pela resiliência dos jovens universitários na Colômbia diante da pandemia de COVID-19. Jose Manuel Alvarez Seara (Universidad de la República, UDELAR, Maldonado, Uruguai, no artigo de revisão intitulado “Educación física en Uruguay: formación y actuación profesional en la perspectiva de los estudios de género y queer”, faz um breve panorama histórico da formação em educação física no Uruguai até a atualidade, destacando a trajetória das instituições públicas, em uma análise desde a perspectiva de gênero e diversidade sexual. A seção de ensaios é aberta pelo escrito “Pesquisa qualitativa de natureza fenomenológica e hermenêutica em educação: trajetórias”, de Vitória Helena Cunha Espósito (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC-SP, São Paulo-SP, Brasil), que traz reflexões sobre a pesquisa qualitativa de natureza fenomenológica e hermenêutica. No ensaio “Tecnologia, corpo e educação física: entre a formação e a prática docente” escrito por Evandro Antonio Corrêa (Faculdades Integradas de Jaú, FIJ, Jaú-SP, Brasil) e Deivide Telles de Lima (Faculdades Integradas de Jaú, FIJ, Jaú-SP, Brasil), discute-se as relações entre a formação em Educação Física, o corpo em movimento e as tecnologias na educação escolar. O Bem Viver e o Sonho em uma perspectiva indígena integram as discussões levantadas por Conrado Marques da Silva Checchi (Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, São Carlos-SP, Brasil), no ensaio “O bem viver: uma proposta para reaprender a sonhar com o mundo”. Com profundo respeito às perdas prematuras de vidas ocorridas pela pandemia de COVID-19, deixando registrado que neste início de setembro, em números oficiais, no Brasil foram mais de 580.000 (quinhentas e oitenta mil) pessoas, que se somam às mais de 4.500.000 (quatro milhões e quinhentas mil) em toda a Terra, a Motricidades: Revista da SPQMH segue a sua jornada, com a missão de expandir a divulgação científica na área de Educação, em suas interfaces com Artes, Educação Física, Lazer, Meio Ambiente e Saúde! Continuemos a caminhar, juntos e juntas, exercitando a solidariedade, a empatia, a sororidade, a fraternidade... Mais do que nunca, aos solavancos, percebemos (ou deveríamos já ter percebido) que as atitudes individuais reverberam em toda coletividade, nos tempos atuais, com consequências irreparáveis, catastróficas. E não se pode tratar a atual situação, em uma perspectiva dotada de humanidade, como um amontoado de estatísticas. Não são meros números! Na esperança de que todos e todas, na medida do possível (e que esse possível não seja uma barreira intransponível que constantemente tende a nos desumanizar), estejamos bem... Boas leituras, reflexões, debates e, principalmente... engajadas ações! São Carlos-SP, setembro de 2021. MOTRICIDADESRev. SPQMH EditorProf. Dr. Fábio Ricardo Mizuno Lemos(Instituto Federal de São Paulo, Brasil) Editores AssociadosProfa. Dra. Denise Aparecida Corrêa(Universidade Estadual Paulista, Brasil) Prof. Dr. Luiz Gonçalves Junior(Universidade Federal de São Carlos, Brasil) Prof. Dr. Paulo César Antonini de Souza(Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Brasil) Prof. Dr. Victor Lage(Universidade de Brasília, Brasil) Conselho EditorialProf. Dr. António Camilo Teles Nascimento Cunha(Universidade do Minho, Portugal) Prof. Dr. Cae Rodrigues(Universidade Federal de Sergipe, Brasil) Profa. Dra. Claudia Foganholi(Universidade Federal Fluminense, Brasil) Profa. Dra. Denise Andrade de Freitas Martins(Universidade do Estado de Minas Gerais, Brasil) Prof. Dr. Elenor Kunz(Universidade Federal de Santa Maria, Brasil) Profa. Dra. Fabiana Rodrigues de Sousa(Centro Universitário Salesiano, Brasil) Prof. Dr. Gilberto Tadeu Reis da Silva(Universidade Federal da Bahia, Brasil) Prof. Dr. Glauco Nunes Souto Ramos(Universidade Federal de São Carlos, Brasil) Prof. Dr. José María Pazos Couto(Universidad de Vigo, Espanha) Profa. Dra. Lílian Aparecida Ferreira(Universidade Estadual Paulista, Brasil) Profa. Dra. Luciane Ribeiro Dias Gonçalves(Universidade Federal de Uberlândia, Brasil) Prof. Dr. Manuel Sérgio Vieira e Cunha(Universidade Técnica de Lisboa, Portugal) Prof. Dr. Marcos Garcia Neira(Universidade de São Paulo, Brasil) Profa. Dra. Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva(Universidade Federal de São Carlos, Brasil) Profa. Dra. Regina Maria Rovigati Simões(Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Brasil) Prof. Dr. Sergio Alejandro Toro Arévalo(Universidad Austral de Chile, Chile) Profa. Dra. Valéria de Oliveira Vasconcelos(Centro Universitário Salesiano, Brasil) Profa. Dra. Vitória Helena Cunha Espósito(Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil) Prof. Dr. Wagner Wey Moreira(Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Brasil)

Educación física en Uruguay: formación y actuación profesional en la perspectiva de los estudios de género y queer

ResumenEl presente artículo realiza un breve recorrido histórico de la formación en educación física en el Uruguay hasta el presente, haciendo hincapié en la trayectoria de las instituciones públicas que realizaron y realizan en la actualidad la mencionada formación en todo el país, visibilizando los cambios que se dieron a nivel institucional y realizando un análisis desde la perspectiva de género y de diversidad sexual. Se utilizó una metodología cualitativa de revisión documental de textos publicados sobre la temática. Se observó que los cambios introducidos en los últimos años en la formación pública en educación física han sido favorables, siendo que actualmente es una formación universitaria, lo que posibilitó diversas mejoras en el acceso para estudiar y en la formación de departamentos académicos, entre otras. Asimismo a nivel de la perspectiva de género y diversidad sexual se observa que se han realizado cambios en el ISEF-UDELAR, pero que no han sido suficientes para revertir la invisibilidad del tema en la comunidad educativa, se advierte que la institución debería impulsar cambios profundos que tengan en cuenta la temática.Palabras clave: Formación en Educación Física. Género. Diversidad Sexual. Phisical education in Uruguay: formation and profesional performance in the perspective of gender and queer studiesAbstractThis article makes a brief historical overview of formation in physical education in Uruguay up to the present, emphasizing the trajectory of the public institutions that carried out and currently carry out the aforementioned formation throughout the country, making visible the changes that are taking place. They gave at the institutional level and carried out an analysis from the perspective of gender and sexual diversity. A qualitative methodology of documentary review of published texts on the subject was used. It was observed that the changes introduced in recent years in public physical education have been favorable, being that it is currently a university training, which made possible various improvements in access to study and in the formation of academic departments, among others. Likewise, at the level of the gender and sexual diversity perspective, it is observed that changes have been made in the ISEF-UDELAR, but that they have not been enough to reverse the invisibility of the subject in the educational community, it is noted that the institution should promote profound changes that take into account the theme.Keywords: Formation in Physical Education. Gender. Sexual Diversity. Educação física no Uruguai: formação e atuação profissional na perspectiva dos estudos de gênero e queerResumoEste artigo faz um breve panorama histórico da formação em educação física no Uruguai até a atualidade, destacando a trajetória das instituições públicas que realizaram e atualmente realizam a referida formação em todo o país, evidenciando as mudanças que estão ocorrendo no plano institucional, e realizando uma análise desde a perspectiva de gênero e diversidade sexual. Foi utilizada uma metodologia qualitativa de revisão documental de textos publicados sobre a temática. Observou-se que as mudanças introduzidas nos últimos anos na formação pública em educação física têm sido favoráveis, sendo atualmente uma formação universitária, o que possibilitou diversas melhorias no acesso ao estudo e na formação dos departamentos acadêmicos, entre outras. Da mesma forma, ao nível da perspectiva de gênero e diversidade sexual, observa-se que mudanças foram realizadas no ISEF-UDELAR, mas não foram suficientes para reverter a invisibilidade da temática na comunidade educacional, nota-se que a instituição deve promover mudanças profundas que contemplem o tema.Palavras-chave: Formação em Educação Física. Gênero. Diversidade Sexual.

“E a gente teve que aprender a conviver”: meninas e futsal escolar

Resumo O objetivo da pesquisa foi analisar a participação das meninas de uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental na prática do futsal nas aulas de Educação Física de uma escola pública do município de Feira de Santana-BA. Utilizamos uma unidade didática da modalidade futsal, com aplicação dos modelos de ensino dos esportes Teaching Games for Understanding (TGfU) e Sport Education, acompanhada de registros em diários de aula pelo professor-pesquisador. Após a coleta e leitura do corpus de análise, os dados foram categorizados através de uma análise indutiva, sendo que para o presente estudo apresentamos as categorias “Conquistas e superações vivenciadas pelas meninas” e “Dificuldades e desafios enfrentados pelas meninas”.Palavras-chave: Educação Física Escolar. Ensino Fundamental. Futsal. Meninas. “And we had to learn to live together”: girls and school futsal Abstract The research objective was to analyze the participation of girls from a class of 6th grade of elementary school in futsal practice in Physical Education classes at a public school in the municipality of Feira de Santana – BA. We use a didactic unit of the futsal modality, with application of the teaching models of sports Teaching Games for Understanding (TGfU) and Sport Education, accompanied by records in class diaries by the teacher-researcher. After collecting and reading the analysis corpus, the data were categorized through an inductive analysis, and for the present study the categories “Achievements and overcoming experienced by girls” and “Difficulties and challenges faced by girls” are presented.Keywords: School Physical Education. Elementary School. Futsal. Girls. “Y tuvimos que aprender a vivir juntos”: niñas y fútbol sala en la escuela Resumen El objetivo de la investigación fue analizar la participación de niñas de una clase de 6° de primaria en la práctica de fútbol sala en las clases de Educación Física de un colegio público del municipio de Feira de Santana – BA. Usamos una unidad didáctica de la modalidad de fútbol sala, con aplicación de los modelos de enseñanza Teaching Games for Understanding (TGfU) y Sport Education, acompañada de registros en los diarios de clase del docente-investigador. Luego de recolectar y leer el corpus de análisis, los datos fueron categorizados mediante un análisis inductivo, y para el presente estudio se presentan las categorías “Logros y superaciones vividas por niñas” y “Dificultades y desafíos que enfrentan las niñas”.Palabras clave: Educación Física Escolar. Enseñanza Fundamental. Fútbol Sala. Niñas.

Fundamentos histórico-sociológicos da pesquisa em práticas sociais e processos educativos

Resumo Neste artigo, buscamos evidenciar os fundamentos históricos e sociológicos das pesquisas que objetivam investigar processos educativos decorrentes de práticas sociais diversas, ocorridas no contexto escolar ou fora dele. Por meio de pesquisa bibliográfica e qualitativa, problematizamos as tensões existentes entre desigualdade social estruturante, escolarização e processos educativos não escolares, dando especial destaque às realidades brasileira e latino-americana. Argumentamos a favor da relevância acadêmica e social das pesquisas em Práticas Sociais e Processos Educativos para o debate científico realizado na área da Educação, em sua contribuição específica para os estudos acadêmicos que propõem uma compreensão histórico-sociológica da educação brasileira.Palavras-chave: Processos Educativos. Práticas Sociais. Educação Brasileira. Historical-sociological foundations of research in social practices and educational processes Abstract In this paper, we highlight the historical and sociological foundations of research that investigate educational processes arising from different social practices, which occurred in or outside the school context. Through bibliographic and qualitative research, we problematize the existing tensions between structuring social inequality, schooling and non-school educational processes, with special emphasis on the Brazilian and Latin American realities. We argue in favor of the academic and social relevance of research in Social Practices and Educational Processes for the scientific debate held in the area of Education, in its specific contribution to academic studies that propose a historical-sociological understanding of Brazilian education.Keywords: Educational Processes. Social Practices. Brazilian Education. Fundamentos histórico-sociológicos de la investigación en prácticas sociales y procesos educativos Resumen En este artículo buscamos resaltar los fundamentos históricos y sociológicos de las investigaciones que tienen como objetivo estudiar los procesos educativos que surgen de diferentes prácticas sociales, ocurriendo dentro o fuera del contexto escolar. A través de la investigación bibliográfica y cualitativa, problematizamos las tensiones existentes entre la estructura de desigualdad social, la escolarización y los procesos educativos no escolares, con especial énfasis en las realidades brasileñas y latinoamericanas. Argumentamos a favor de la relevancia académica y social de la investigación en Prácticas Sociales y Procesos Educativos para el debate científico realizado en el área de Educación, en su contribución específica a estudios académicos que proponen una comprensión histórico-sociológica de la educación brasileña.Palabras clave: Procesos Educativos. Practicas Sociales. Educación Brasileña.