La dinámica de lo público y lo privado en la educación superior en América Latina

Desde aquel movimiento de Córdoba en la Argentina en 1918, queen la educación universitaria en América Latina levantó las banderasde autonomía, cogobierno y participación, hasta su actualcentenario, se ha procesado una enorme transformación que talvez haya construido en parte la universidad postulada por aquellossueños, pero que hoy está inserta en un sistema de educaciónsuperior muy diferente.Entre el movimiento de reforma de 1918 y los movimientos estudiantileslatinoamericanos de 1968, tuvo lugar una fase marcada por unatransformación política e institucional asociada a las causas reformistasde Córdoba en la que se impuso lentamente un fuerte cambio en lagestión de las universidades públicas latinoamericanas. Y desde aquellasluchas estudiantiles al momento actual, irrumpió una nueva fase marcada por una gran diferenciación institucionalcentrada en la expansión de la universidad privada. ARK: http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22507132/kfcpmwx4o

Recensión del libro Belleza y responsabilidad. El arte y la virtud política según Jacques Maritain, de Gennaro G. Curcio

Reseña del libro Belleza y responsabilidad. El arte y la virtud política según JacquesMaritain, de Gennaro G. CurcioArtículo publicado en revista Cuadernos Universitarios de la Universidad Católica de Salta.Volumen 13 número 13 año 2020. ARK: http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22507132/agt3ndk2a

Axiología de la palabra. El valor del diálogo, como fundamento ontológico, como vínculo humano y como recurso pedagógico

Se plantea una puesta en valor de la palabra como elemento central detoda práctica educativa; dicha centralidad viene dada por un fundamentoontológico; ya que la palabra en cuanto dialogo-conversación,se enraíza en la propia estructura del ser.Realizaremos un recorrido que va desde la Mayéutica Socrática y elDiálogo Platónico, a la Antropología de Edith Stein y a la Filosofía Dialógicade Martín Buber, concluyendo en la Ontología del lenguaje deRafael Echeverría; con el fin de reflexionar sobre el carácter dialógicode la estructura humana; fundamento de todo acto educativo y de todareflexión sobre el mismo.Sostenemos que la Educación demanda (hoy más que nunca) una reflexiónfilosófica; más allá de los cambios de paradigmas, de las irrupcionestecnológicas y de los resabios de aquella «razón instrumental»herencia de la modernidad; que cada vez que creemos superada, vuelvea surgir con todo su instinto de supervivencia. Repensar la «Enseñanza», para conectar con el sentido profundo de la práctica docente. ARK: http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22507132/h0erl1zyk

El desafío de repensar la universidad en la era digital

En este artículo se analizan los impactos que el COVID-19 produjoen las organizaciones en general y en particular en las universidades,especialmente en la Argentina. En este contexto de contingenciaglobal la gran mayoría de las instituciones universitarias se ha vistofuertemente impactada al tener que adaptar y redefinir sus procesosy herramientas para enfocarse en una modalidad masiva de clasesvirtuales, acelerando en muchos casos procesos de digitalización queya se venían gestando con anterioridad, impulsados por la crecienteglobalización y el uso de nuevas tecnologías. Estos procesos estántransformando los principios sobre los que las instituciones educativasvenían trabajando y brindando servicios. Se presentan algunaspropuestas acerca de cómo se deberían definir los pasos necesarioshacia la transformación digital universitaria y cuáles deberían ser lasconsideraciones para tener en cuenta con el fin de avanzar en el diseñode un nuevo modelo educativo que se adecue a los nuevos tiempos. ARK: http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22507132/xdlj4gq8a

Educar en el humanismo solidario. Los retos para la educación universitaria católica

Este trabajo se propone realizar una reflexión acerca de los retos de la universidad católica para cumplir su actual misión educativa a partir de los aportes que efectuó al mundo la encíclica Populorum Progressio, con el concepto de desarrollo humano integral y solidario, y de los lineamientos propuestos en Educar al humanismo solidario. Para construir una «civilización del amor». 50 años después de la Populorum progressio (Congregación para la Educación Católica, 2017). El reto que se presenta a la universidad católica es poner en el centro de la educación la relación con la persona concreta y real a través de sus tres funciones sustantivas. Se propone para ello trabajar con líneas de reflexión prioritarias, promover la unidad de losconocimientos, el trabajo interdisciplinario y el diálogo constante con la cultura y las ciencias, generando así un proyecto ético integral universitario y un modelo pedagógico como el de la pedagogía de la alteridad, entre otros. ARK: http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22507132/huu0uxman

Repensando las evaluaciones finales en el ámbito de las ingenierías. El caso en la Universidad Católica de Salta

Con el fin de repensar las prácticas evaluativas de los docentes de unacarrera de Ingeniería de la Universidad Católica de Salta (UCASAL), amediados del mes de julio de 2020 se realizó un taller de evaluación. Luegode realizadas las actividades propuestas y de transcurrido el siguienteturno de exámenes, se encuestó a los docentes involucrados. Este documentopresenta el análisis de las respuestas de los docentes a la encuestay sus prácticas concretas durante una instancia de evaluación final. Lasconsideraciones giran en torno a los instrumentos y las metodologías de evaluación utilizadas, las competencias profesionalesy el propósito de la evaluación final. ARK: http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22507132/fsjkbv6e2

Didáctica y juego en la educación superior: configuraciones en la formación docente inicial

La didáctica no puede entenderse como un campo acabado de estudioque brinda recetas o fórmulas para enseñar, sino como un espacio dedebate y diálogo en constante construcción de nuevos conocimientos.Partiendo de esta idea reflexionamos sobre la importancia de la didácticay el juego en la formación docente de grado en la educación superiorcomo forma de trabajo que interpela a la interacción constanteentre docente y alumnos, y donde el papel de estos últimos es la principalfuente de construcción de aprendizajes individuales y colectivos.El objetivo del siguiente ensayo es presentar una variedad de perspectivaspara entender y analizar los procesos didácticos enfocados enaspectos lúdicos desde una visión crítica y reflexiva, que dé una miradaholística a la formación docente para así permitir nuevos debates yampliar el panorama de aplicación de diferentes estrategias y técnicasde enseñanza. ARK: http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22507132/8n1sak4st

El estudio de las Relaciones Internacionales a cien años de su creación como disciplina científica

El presente ensayo tiene como finalidad hacer un repaso del estudioformal de las Relaciones Internacionales como disciplina científicadesde su emergencia —hace más de una centuria— intentando reflejarcómo los debates en torno a su objeto, metodología y opciones teóricashan incidido en la estructuración de su currícula, generándoseasí una situación paradójica; pues esto, a la vez que avivó su estudio yreflexión crítica fue, en cierto punto, un obstáculo para su consolidación.Como toda ciencia social, las Relaciones Internacionales estánhistórica y geográficamente situadas, es por ello que los contextos nopueden eludirse a la hora de realizar un abordaje de esta problemática.Como el contexto internacional es altamente dinámico y cambiante, seresalta la necesidad de acompañar esa particularidad tanto administrativa,pedagógica y didácticamente. ARK: http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22507132/weyvv158p

Entre la tecnología y la libertad: desafíos de ayer y de hoy

En su libro El hombre unidimensional, escrito en 1964, Marcuse cuestionala posibilidad de la libertad en una sociedad dominada por losmedios de comunicación masiva, o mass media, según su expresiónmás usual. Una sociedad satisfecha tanto en su estilo de vida como ensu organización termina dejando de lado la crítica que toda sociedadnecesita para avanzar. Si los macrodatos —conocidos más comúnmentecomo big data— hacen superfluos los razonamientos porque todoestá contenido en la red, el hombre termina siendo el resultado de unalgoritmo manejado por quienes venden esos datos al mejor postor:sea a los gobiernos o a las empresas públicas o privadas. El control dela población no surge entonces de un esquema político-económico,sino de uno más abarcativo aún: la tecnología crea necesidades parael consumo y dentro del consumo se encuentra el tiempo libre que esdominado a través de la web y de los programas «à la carte». ARK: http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22507132/gdry1rrzt

El arte de la palabra en el aula

El objetivo de este trabajo es rescatar la retórica clásica y destacarsu importancia en el aula. Este arte de la palabra, que se remonta ala Grecia clásica, se constituye en discurso epistémico que busca la«verdad» con el fin de «enseñar». Los actuales estudios lingüísticos:la teoría de la enunciación, de los actos de habla, de la argumentación,del discurso desde una perspectiva crítica y muchos otros que se relacionancon la retórica, permiten considerar el discurso persuasivoque desarrolla estrategias argumentativas y establece relaciones entreenunciador/enunciatario/os.Desde esta perspectiva, la inclusión de la retórica en el aula es casiobligatoria e impostergable, porque el docente, con una adecuada preparación,puede generar las estrategias para canalizar e incentivar lapráctica retórica desde una perspectiva crítica. ARK: http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22507132/jek0dva6q