NOVO DESIGN PARA A REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

RESUMO A partir do ano de 2003, o Governo Lula iniciou ações voltadas à democratização da oferta da educação técnica no país, através de um plano estruturante de expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica. A primeira fase do plano compreendeu a construção de 64 novas Unidades de Ensino para somar às 140 que já existiam. Ao mesmo tempo, o Ministério da Educação logo deu início à segunda fase do projeto, para a implantação de mais 150 novas Escolas, devendo totalizar, até 2010, a meta de 354 instituições. Nesse contexto, surge a proposta de constituição de 38 Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia para integrar, a partir do exercício de 2009, essas Unidades de Ensino, bem como constituir a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Cada Instituto Federal é estruturado com uma Reitoria e vários Campi, com gestão interdependente entre ambos. Territorialmente, à Reitoria competirá a função estratégica de definição de políticas, supervisão e controle. Para tanto, necessita de uma estrutura administrativa que congregue, além do gabinete, pró-reitorias e diretorias de atuação sistêmica, cabendo a esses órgãos a função de trabalhar matricialmente vinculados às unidades afins dos Campi. Cada Campus, por sua vez, responsável pela execução dos objetivos finalísticos institucionais, necessita de uma estruturação híbrida, através da associação da departamentalização funcional e a matricial – para viabilizar o diálogo e interação dos departamentos da área acadêmica com as unidades operacionais dos demais departamentos das áreas de administração, de apoio ao ensino, de extensão e de pesquisa. Na realidade, o arranjo situacional dos Institutos Federais é novo e caracteriza-se como próprio de uma estrutura em rede, para integrar sistemicamente diversas organizações de ensino através de um núcleo central – no âmbito nacional, através da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica do Ministério da Educação, e no espaço regional, os vários Campi, através de uma Reitoria. PALAVRAS-CHAVE: Educação Profissional; Expansão; Rede Federal; Instituto Federal. NEW DESIGN FOR FEDERAL NETWORK OF TECHNOLOGICAL EDUCATION ABSTRACT Since the year of 2003, Lula’s Government initiated actions directed to the democratization of technique education offer in the country, through a structuring plan of expansion of Federal Network of Professional and Technological Education. The first phase of the plan embraced the construction of 64 (sixty-four) new Education Units to sum up to the 140 (one hundred forty) that already existed. At the same time, the Ministry of Education started second phase of the Project, for the implantation of more 150 (one hundred fifty) new Schools, totalizing, up to 2010, the goal of 354 (three hundred and fifty-four) institutions. In this context, appears the proposal of establishing 38 (thirty-eight) Federal Institutes of Education, Science and Technology to integrate, from 2009, these Education Units, as well as constituting the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education. Each Federal Institute is structured with a Rectory and some campuses, with interdependent management between both. Territorially, to the Rectory will comprehend the strategical function of politics definition, supervision and control. To achieve it, needs an administrative structure that congregates, beyond the cabinet, pro-rectories and systemic performance directorates, being responsibility of these agencies the function of working matrically entailed to the similar units of the campuses. Each Campus, therefore, responsible for the execution of finalistic institutional objectives, needs a hybrid structuring, through the association of functional and matrical departmentalization – to make possible the dialogue and interaction of the academic area departments with the operational units of the others departments of administration areas, of education support, of extension and research. In reality, the situational arrangement of the Federal Institutes is new and characterized as proper of a network structure, to systematically integrate several organizations of teaching through a central nucleus – in national scope, through the Professional and Technological Education Secretariat of the Ministry of Education, and in regional scope, some Campuses through a Rectory. KEYWORDS: Professional Education; Expansion; Federal Network; Federal Institute.

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Representações Sociais de professores do ensino técnico integrado ao médio do Instituto Federal da Paraíba sobre formação docente

Revista Principia - Divulgação Científica e Tecnológica do IFPB ◽

10.18265/1517-03062015v1n47p191-203 ◽

2019 ◽

Vol 1 (47) ◽

pp. 191

Author(s):

Madele Maria Barros de Oliveira Freire ◽

Elda Silva Do Nascimento Melo

Keyword(s):

Teacher Education ◽

Word Association ◽

Social Representations ◽

Science And Technology ◽

Central Nucleus ◽

Technological Education ◽

Core Theory ◽

Federal Institute ◽

Intermediate Element ◽

Education Science

<p>Vocational and Technological Education - EPT, in Brazil, is mainly allocated to the Federal Institutes of Education, Science and Technology. However, some teachers who work in this type of teaching do not have pedagogical training to teach classes in technical education integrated to high school, despite having consistent training in their areas of knowledge. Given this reality, the need for initial and continuing teacher education of teachers working in EFA has been increasing in the host of these institutions and raising academic debates on the subject. As a way to contribute to this theme, this research aimed to investigate the pedagogical formation of teachers from the Federal Institute of Education, Science and Technology of Paraíba - IFPB and to understand their social representations about teacher education. The theoretical-methodological path that underpinned this research was the precepts about the Theory of Social Representations of Moscovici (1978; 2015) and other authors, and the use of the theoretical-methodological support of the Central Core Theory (ABRIC, 2001; 2003). The research participants consisted of 100 teachers, ten from each of the ten IFPB campuses selected. Data were collected through the application of the Free Word Association Technique - with the inductive term “teacher training is ...”, as well as a questionnaire and on-site observation, recorded in a field diary. Data treatment was performed through Excel, with systematization of the words evoked in a Spiral of Directions. The combination of theoretical and technical concepts related to the research theme and proposition as well as the results presented shows, in their quantitative and qualitative aspects, that the most shared elements which belonged to the central nucleus of social representations, were fundamental as well as knowledge of intermediate element I. This work not only sought to understand the level of the pedagogical formation of the investigated ones, but also apprehended the process of construction of their social representations. It also pointed alternatives to (re) think a teacher formation concatenated with the yearnings and interests of IFPB teachers.</p>

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AVALIAÇÃO DA IMPLEMENTAÇÃO DA POLÍTICA DE ASSISTÊNCIA AO ESTUDANTE NO CONTEXTO DO PLANO DE EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO MARANHÃO

Revista Políticas Públicas ◽

10.18764/2178-2865.v17n1p59-68 ◽

2014 ◽

Vol 17 (1) ◽

pp. 59

Author(s):

Edna Maria Coimbra de Abreu

Keyword(s):

Public Policy ◽

Professional Education ◽

School System ◽

Education Student ◽

Technological Education ◽

Federal Institute ◽

Politica Publica ◽

Student Assistance ◽

Education Science ◽

Investigative Process

Este artigo constitui-se parte de uma dissertação de mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas da Universidade Federal do Maranhão. Apresenta alguns aspectos da avaliação da implementação da Política de Assistência ao Estudante no contexto da expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica. A análise parte da contextualização da Assistência Estudantil nessa rede de ensino, com destaque para uma configuração das ações dessa política no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA). Busca identificar e analisar as demandas e mudanças relativas à assistência estudantil, decorrentes da mencionada expansão. A análise fundamenta-se também em referências empíricas que resultam de um processo investigativo realizado no IFMA, Campus São Luís Monte Castelo. As reflexões centram-se na análise das condições de acesso e do alcance das ações da Política de Assistência ao Estudante, assim como da própria dinâmica dos serviços oferecidos e em alguns produtos dessas ações.Palavras-chave: Avaliação, política pública, educação profissional, assistência estudantil.EVALUATION OF THE IMPLEMENTATION OF STUDENT ASSISTANCE POLICY IN THE CONTEXT OF EXPANSIONPLAN OF PROFESSIONAL AND TECHNOLOGICAL EDUCATION IN MARANHÃOAbstract: This article constitutes part of a master’s degree dissertation submitted to the Post-Graduation Program inPublic Policies from the Federal University of Maranhão. It presents some evaluation aspects of the implementation ofthe Student Assistance Policy in the context of the expansion of the Federal Network of Vocational and Technological Education. The analysis starts from the Student Assistance contextualization in this school system, highlighting a patternof actions of this policy at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Maranhão (IFMA). It searchesto identify and analyze the demands and changes relating to student assistance, under the aforementioned expansion.The analysis is based also on empirical references resulting from an investigative process carried out at IFMA, CampusSão Luís Monte Castelo. The reflections focus on the analysis of the conditions of access and scope of the actions of theStudent Assistance Policy, as well as the dynamics of its services offered and in some products of these actions.Key words: Evaluation, public policy, professional education, student assistance.

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Ensino de Geografia e Alterações Ambientais Globais na Educação Profissional e Tecnológica

Revista de Ensino Educação e Ciências Humanas ◽

10.17921/2447-8733.2021v22n1p117-122 ◽

2021 ◽

Vol 22 (1) ◽

pp. 117-122

Author(s):

João Vitor Gobis Verges ◽

Nivea Massaretto Verges

Keyword(s):

Environmental Changes ◽

Technological Education ◽

Cultural Economic ◽

Federal Institute ◽

Global Environmental ◽

Asking Questions ◽

The Subject ◽

Teachers Training ◽

Global Environmental Changes ◽

Education Science

ResumoAs Alterações Ambientais Globais têm se colocado como pauta de inúmeras políticas e condicionantes culturais, econômicas e sociais em diferentes países no Mundo, sendo refletidas nas perspectivas educacionais. Dessa forma, procura-se, com este trabalho, apontar um cenário de concepção e de prática sobre as alterações ambientais globais no escopo do ensino de Geografia na educação profissional e tecnológica. Nesse sentido, o objetivo da pesquisa se assentou em desvelar os seguintes aspectos: 1) mecanismos metodológicos para as aulas desenvolvidas; 2) eixos analíticos sobre as Alterações Ambientais Globais; 3) instrumentos utilizados; 4) referenciais teóricos; 6) papel do livro didático; 7) enfoques formativos dos docentes. Para isto, foi aplicado um questionário a docentes de uma instituição da rede federal de educação profissional e tecnológica no Brasil, denominada Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. O questionário foi empregado para 11 docentes, apresentando interrogações sobre os itens acima enumerados. Obteve-se como resultado que há o predomínio de aulas expositivas e seminários, as análises sobre o tema ocorrem, majoritariamente, pelas mudanças climáticas e desmatamento, as aulas se baseiam em maior parte nos documentários e gráficos, há a prevalência de referenciais teóricos brasileiros, ocorre a constatação ampla de que os livros didáticos são deficitários e mais de 35% dos professores consideram que suas formações não possuem enfoque para o trabalho com as Alterações Ambientais Globais. Palavras-chave: Prática Docente. Meio Ambiente. Didática. AbstractGlobal Environmental Changes have been placed on the agenda of numerous policies, cultural, economic and social conditions in different countries in the world, being reflected in educational perspectives. Thus, this work seeks to point out a scenario of conception and practice on global environmental changes in the scope of teaching Geography in professional and technological education. In this sense, the objective of the research was based on unveiling the following aspects: 1) methodological mechanisms for the developed classes; 2) analytical axes on Global Environmental Changes; 3) instruments used; 4) theoretical references; 6) the textbook role; 7) teachers training approaches. For this, a questionnaire was applied to teachers of an institution of the federal network of professional and technological education in Brazil, called Federal Institute of Education, Science and Technology. The questionnaire was answered by 11 teachers, asking questions about the items listed above. It was obtained as a result that there is a predominance of expository classes and seminars, the analyzes on the subject are mainly due to climate change and deforestation, the classes are mostly based on documentaries and graphics, there is a prevalence of Brazilian theoretical references, it occurs the widespread finding that textbooks are deficient and more than 35% of teachers consider that their training does not have a focus on working with Global Environmental Changes. Keywords: Teacher Practice. Environment. Didactic.

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Relações entre cultura organizacional e trabalho docente no Instituto Federal do Rio Grande do Norte

Roteiro ◽

10.18593/r.v0i0.16362 ◽

2018 ◽

Vol 43 ◽

pp. 241

Author(s):

Jássio Pereira de Medeiros ◽

Leonor Lima Torres

Keyword(s):

Organizational Culture ◽

Professional Education ◽

Rio Grande ◽

Federal Institute ◽

Culture Teaching ◽

Teacher Work ◽

Cultura Escolar ◽

Education Science ◽

The Relationship

Resumo: No presente estudo objetivou-se analisar as relações entre os construtos Cultura Organizacional e Trabalho Docente no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), mediante a proposta de expansão da educação profissional no Brasil. Para tanto, recorreu-se à construção de um modelo teórico apoiado, principalmente, nas discussões de Torres (2004) sobre cultura escolar, cultura organizacional escolar e cultura organizacional de escola e nas discussões de Mancebo (2007) sobre precarização, intensificação, flexibilização, descentralização e avaliação do trabalho docente. Recorreu-se ao método do estudo de caso, que adotou o IFRN como campo de observação. Para o levantamento dos dados foi administrado um inquérito por meio de questionário a 213 professores. Os resultados obtidos sugerem como destaque, entre as variáveis de cultura organizacional, aquela voltada para os valores e normas organizacionais, sendo esta a principal variável a influenciar na realização do trabalho do professor, com ênfase para a sua (in)satisfação com a remuneração recebida, para a precarização das condições de trabalho e a intensificação do trabalho docente.Palavras-chave: Educação profissional. Cultura organizacional. Trabalho docente.Relationship between organizational culture and teacher work at the Federal Institute of Rio Grande do Norte Abstract: The present study aimed to analyze the relationship between the constructs Organizational Culture and Teaching Work in the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte (IFRN), through the proposal of expansion of professional education in Brazil. In order to do so, we used the construction of a theoretical model supported mainly by Torres (2004) discussions on school culture, school organizational culture and school organizational of culture and Mancebo (2007) discussions on precariousness, intensification, flexibility, decentralization and evaluation of teaching work. We used the case study method, which adopted the IFRN as an observation field. To collect data, a questionnaire survey was administered to 213 teachers. The results obtained suggest that organizational culture variables are those that focus on organizational values and norms, which is the main variable that influences the achievement of the teacher's work, with emphasis on their (in)satisfaction with the remuneration received, to the precariousness of working conditions, intensification of teaching work.Keywords: Professional education. Organizational culture. Teaching work. Relaciones entre cultura organizacional y trabajo del profesor en el Instituto Federal de Rio Grande do NorteResumen: El presente estudio objetivó analizar las relaciones entre los constructos Cultura Organizacional y Trabajo Docente, en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Norte (IFRN), mediante la propuesta de expansión de la educación profesional en Brasil. Para ello, se recurrió a la construcción de un modelo teórico apoyado en las discusiones de Torres (2004) sobre cultura escolar, cultura organizacional escolar y cultura organizacional de escuela y en las discusiones de Mancebo (2007) sobre precarización, intensificación, flexibilización, descentralización y evaluación del trabajo docente. Se recurrió al método del estudio de caso, que adoptó el IFRN como local de observación. Para la recogida de los datos se administró una encuesta por cuestionario con 213 profesores. Los resultados obtenidos sugieren como destaque, entre las variables de cultura organizacional, aquella volcada hacia los valores y normas organizacionales, siendo esa la principal variable a influenciar en la realización del trabajo del profesor, con énfasis para su satisfacción en la remuneración recibida, para la precarización de las condiciones de trabajo e intensificación del trabajo docente.Palabras clave: Educación profesional. Cultura de la organización. Trabajo docente.

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Dos Liceus aos Institutos Federais: 110 anos de história da rede federal

ForScience ◽

10.29069/forscience.2019v7n2.e697 ◽

2020 ◽

Vol 7 (2) ◽

Author(s):

Ana Kelly Arantes ◽

Márcia Helena Batista Corrêa da Costa

Keyword(s):

Vocational Education ◽

Professional Education ◽

Qualitative Methodology ◽

Technical Education ◽

Minas Gerais ◽

Technological Education ◽

Federal Institute ◽

History Of ◽

A Minor ◽

Historical Moment

Este artigo tem por objetivo fazer um percurso histórico, demonstrando o caminho do ensino técnico no Brasil ao longo dos diversos momentos e governos do país, alinhando as legislações pertinentes e ações legais desta modalidade. Iniciou-se este percurso ainda no Brasil escravocrata, passando pelos Liceus, primeiras instituições de educação técnica de nível federal, até a criação dos Institutos Federais, em 2008, quando, por meio da criação destes, na primeira vez na história do Brasil, tem-se a pretensão de uma educação técnica que visa a uma formação integral, que supere as marcas históricas trazidas pela modalidade, como uma educação fragmentada, puramente tecnicista e voltada simplesmente a atender interesses do mercado, tendo sido preterida ao lugar de uma educação menor. Destacaram-se, portanto, os Institutos Federais, que compõem a Rede Federal de Educação Tecnológica, como a grande mudança de perspectiva com relação à educação técnica e profissional. Fez-se um breve panorama do desenvolvimento desta Rede nos seus 10 anos de história, e, por último, um recorte no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG), demonstrando os campi criados e seu desenvolvimento. Para a realização do artigo, empregou-se metodologia de cunho qualitativo e, uma análise documental, tendo por base documentos oficiais e legislações pertinentes a cada momento histórico percorrido. Foi produzida, também, uma revisão de literatura, recorrendo aos diversos autores que se debruçam sob o tema. Os resultados demonstram que a educação, como um projeto em disputa, e mais especificamente a educação profissional, sofre os atravessamentos tanto no seu cotidiano como em âmbitos legais, sendo que o artigo vem apontando historicamente estes desdobramentos.Palavras-chave: Educação técnica e profissional. Histórico. Institutos Federais. From Liceus to Federal Institutes: 110 years of federal network historyAbstract The article aims to make a historical course, demonstrating the path of technical education in Brazil throughout the various moments and governments of the country, aligning the relevant laws and legal actions of this modality.This route began in slave-like Brazil, passing through the Lyceums, the first federal level technical education institutions, until the creation of the Federal Institutes in 2008, when through their creation, for the first time in the history of Brazil, The intention is for a technical education that aims at integral formation, which surpasses the historical marks brought by the modality, such as a fragmented education, purely technical and simply aimed at meeting market interests, having been deprecated to the place of a minor education. Therefore, the Federal Institutes, which make up the Federal Network of Technological Education, stood out as the great change in perspective regarding technical and vocational education. A brief overview of the development of this Network in its 10 years of history was presented, and finally a clipping at the Federal Institute of Education and Technology of Minas Gerais (IFMG), showing the campuses created and their development. For the realization of the article a qualitative methodology was used, a documental analysis based on official documents and pertinent legislation at each historical moment. A literature review was also produced, using the various authors that address the theme. The results show that education as a project in dispute, and more specifically vocational education, suffers the intersections both in its daily life and in legal areas, the article has historically pointed out these developments.Keywords: Technical and professional education. Historic. Federal Institutes.

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Língua Espanhola em Curso de Educação Profissional Tecnológica: Possibilidades à Elaboração de Plano de Ensino Temático

Revista de Ensino Educação e Ciências Humanas ◽

10.17921/2447-8733.2018v19n3p323-327 ◽

2018 ◽

Vol 19 (3) ◽

pp. 323

Author(s):

Christopher Juan Carlos Martins ◽

Marcos Fernandes-Sobrinho ◽

Paula Silva Resende Fernandes

Keyword(s):

High School ◽

Foreign Language ◽

Professional Education ◽

Teaching And Learning ◽

Critical Discussion ◽

Spanish Language ◽

Theory And Practice ◽

Technological Education ◽

Teaching Plan ◽

Federal Institute

Pretende-se com a presente pesquisa estabelecer aproximações entre teoria e prática no ensino de Língua Estrangeira (LE), especificamente Língua Espanhola (E/LE), em um curso de Educação Profissional (EP). Como objeto de investigação foi selecionado para o desenvolvimento desta pesquisa um curso técnico em agropecuária integrado ao Ensino Médio (EM) de um campus de Instituto Federal (IF), por ser atualmente o curso com maior número de alunos matriculados. Como procedimento metodológico foi empregada a pesquisa documental e a análise de conteúdo. Esta pesquisa envolveu quatro fases distintas e objetivou levantar temas que possam iluminar, posteriormente, a elaboração de planos de ensino temáticos destinados ao ensino-aprendizagem de E/LE a estudantes do 3º ano do curso técnico em agropecuária integrado ao EM, em consonância com a discussão crítica das especificidades, particularidades do E/LE no contexto da EP à formação cidadã do educando. Para tal, realizou-se o levantamento de temas categorizados pertinentes a três diferentes disciplinas técnicas (Produção Animal III, Culturas Perenes, Irrigação e Drenagem) do 3º ano do curso, constantes do Projeto Pedagógico de Curso (PPC), e das necessidades latentes dos futuros profissionais, que ingressarão no mundo do trabalho, sem a pretensão de que a ele se subordinem acriticamente. Os resultados apontam no sentido de que os temas elencados propiciam atividades de leitura e de discussão na LE, bem como a participação dos envolvidos em situações comunicativas autênticas. Espera-se que os temas propostos nesta pesquisa possam contribuir como materiais de apoio para docentes de LE na elaboração de planos de ensino temáticos, visando um ensino menos estruturalista.Palavras-chave: Ensino de Língua Espanhola. Educação Profissional Tecnológica. Plano de Ensino Temático. Ensino Médio Integrado.AbstractIt is intended with the present research to establish approximations between theory and practice in the teaching of foreign language (LE), specifically Spanish Language (E/LE), in a Professional Education (PE) course. As research object, for the development of our research a technical course was selected in agriculture integrated into the High School of a campus of the Federal Institute (IF) because it is currently the course with the highest number of enrolled students . As a methodological procedure, documentary research and content analysis were used. This research involved four distinct phases and aimed at raising themes that could later illuminate the elaboration of thematic teaching plans for E/LE teaching and learning to students of the 3rd year of the agricultural technical course integrated to High School, in line with the critical discussion of the specificities, particularities of the E/LE i the context of the PE to the learners’s citizenship education . Therefore, survey was carried out of categorized themes pertinent to three different technical subjects (Animal Production III, Perennial Cultures, Irrigation and Drainage) of the 3rd year of the course, included in the Pedagogical Course Project (PPC), and the latent needs of future professionals who will enter the labor market, without the intention that they subordinate themselves uncritically. The results point out that the topics listed provide LE reading and discussion activities, as well as the participation of those involved in authentic communicative situations. It is hoped that the themes proposed in this research can contribute as materials to support LE teachers in the elaboration of thematic teaching plans, aiming at a less structuralist teaching.Keywords: Teaching Spanish Language. Professional Technological Education. Thematic Teaching Plan. Integrated High School.

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Relações entre cultura organizacional e trabalho docente no Instituto Federal do Rio Grande do Norte

Roteiro ◽

10.18593/r.v43i0.16362 ◽

2018 ◽

Vol 43 ◽

pp. 241

Author(s):

Jássio Pereira de Medeiros ◽

Leonor Lima Torres

Keyword(s):

Organizational Culture ◽

Professional Education ◽

Rio Grande ◽

Federal Institute ◽

Culture Teaching ◽

Teacher Work ◽

Cultura Escolar ◽

Education Science ◽

The Relationship

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A expansão do Instituto Federal de Santa Catarina numa perspectiva de política social

Revista Macambira ◽

10.35642/rm.v5i1.510 ◽

2021 ◽

Vol 5 (1) ◽

pp. e051002

Author(s):

Thiago Teixeira ◽

Kelly Gianezini

Keyword(s):

Public Policy ◽

Social Policy ◽

Professional Education ◽

Socioeconomic Development ◽

Public Policies ◽

Science And Technology ◽

Santa Catarina ◽

Federal Institute ◽

Politica Publica ◽

Education Science

Este artigo versa sobre a expansão dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, com foco no processo ocorrido no Instituto Federal de Santa Catarina. O propósito do trabalho é a compreensão do processo de expansão do Instituto Federal de Santa Catarina em uma perspectiva de política social, fazendo um levantamento bibliográfico sobre política pública, e por fim, estabelecendo uma relação com a expansão e os objetivos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina. As políticas públicas, independente de serem econômicas, fiscais, educacionais ou mesmo com outro foco, devem refletir no social, servindo como ferramenta que estruture a sociedade e torne melhor a vida das pessoas. Desse modo, observa-se que a expansão por meio da interiorização, a ampliação da oferta de educação profissional, a preocupação com o arranjo produtivo local, e a formação focada no cidadão, são características da expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica que podem ser associadas com as políticas de cunho social, o que permite concluir que a conexão existente entre a comunidade na qual o campus está instalado, o arranjo produtivo local e o próprio Instituto, é condição essencial para a compreensão da política pública presente neste processo de expansão, bem como para o alcance de seus objetivos. Palavras-chave: Instituto Federal. Expansão. Política Pública. Desenvolvimento Socioeconômico. Abstract: This scientific paper discusses about the expansion of Federal Institutes of Education, Science and Technology, and it emphasizes on the process within the Federal Institute of Santa Catarina. This research aims to understand the process of expansion of the Federal Institute of Santa Catarina in a social policy perspective through bibliographic research about public policy, in order to establish a link among the expansion and the objectives of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Santa Catarina. Public policies should reflect on social policy so they should be used as a tool that structures society and makes people’s lives better. Some characteristics of the expansion of the Federal Network of Professional Education and Technology are noticed: expansion through interiorization, amplifying of professional education offer, concern about local productivity, and education focused on citizens. They can de associated to social public policies which implies that the connection among the community in which the campus is located, local productivity, and the Federal Institute is essential to understand the public policy present in the process of expansion, and also to achieve objectives. Keywords: Federal Institute. Expansion. Public Policy. Socioeconomic Development.

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Análise do perfil de aluno e egresso de cursos técnicos por meio de data mining: estudo de caso no Instituto Federal Fluminense

#Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia ◽

10.35819/tear.v3.n1.a1828 ◽

2014 ◽

Vol 3 (1) ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

Ana Carla De Souza Gomes dos Santos ◽

Thiago De Paiva Menezes ◽

Henrique Rego Monteiro Da Hora

Keyword(s):

Data Mining ◽

Labor Market ◽

Professional Education ◽

Main Step ◽

Technological Education ◽

Data Mining Technique ◽

Analytical Treatment ◽

Mining Technique ◽

Federal Institute ◽

The Government

Resumo: As crescentes demandas por profissionais da área técnica no mercado acarretarão em gargalo de mão de obra especializada nos próximos anos. O avanço do sistema produtivo que gera estes postos de trabalho iniciou um processo de valorização da educação profissional e tecnológica por parte do governo. Como ainda são escassas as pesquisas na área, o presente estudo analisa e descreve o perfil profissional dos alunos e egressos de cursos técnicos do Instituto Federal Fluminense, dos campi Campos-Centro, Campos-Guarus e Macaé que realizaram ou estão realizando o estágio. A técnica de data mining é a principal etapa da descoberta de conhecimento em banco com grande volume de dados. Para análise e tratamento analítico, adota-se o algoritmo C4.5 implementado pelo software WEKA. Conclui-se, por meio da interpretação dos resultados, que o estágio se apresenta como um caminho eficiente de inclusão do jovem no mundo do trabalho e que os cursos técnicos analisados são de qualidade. Por outro lado, é necessário fomentar as aulas práticas e acompanhar a experiência de estágio, e a partir destas ações, traçar estratégias educativas contínuas para o alinhamento do ensino com a realidade do mercado. Palavras-chave: Educação Profissional. Mineração de Dados. Estágio profissional. Mercado de Trabalho. STUDENTS' AND ALUMNI'S PROFILES ANALYSIS THROUGH THE DATA MINING TECHNIQUE: A CASE STUDY IN THE FLUMINENSE FEDERAL INSTITUTE Abstract: The growing demands for technical professionals in the market will lead to a skilled labor bottleneck in the coming years. The production system advancement that generates these jobs began a process of valuing vocational and technological education by the government. As yet there is little research in this area, this study describes and analyzes the professional profiles of the alumni of technical courses in the Federal Institute in Rio de Janeiro State Interior of the campi Campos-Centro, Guarus and Macaé that performed or are performing the internship. The data mining technique is the main step of knowledge discovery in database with a large volume of data. For analysis and analytical treatment, the C4.5 algorithm implemented by the WEKA software has been adopted. It is concluded, through the results interpretation, that the internship appears as an efficient way for the inclusion of youth in the labor market and that the technical courses analyzed have quality. On the other hand, it is necessary to promote the practical classes and to monitor the internship experience, and from these actions, strategize continuous education for the alignment of teaching with the market reality. Keywords: Professional education. Data mining. Internship. Labor market.

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