scholarly journals Avaliação externa na Rede Municipal de Ensino de São Paulo: os desafios da participação docente

2018 ◽  
Vol 7 (2) ◽  
Author(s):  
Raíssa De Oliveira Chappaz ◽  
Ocimar Munhoz Alavarse
Keyword(s):  
Education System ◽  
Large Scale ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Ministry Of Education ◽  
External Assessment ◽  
International Agencies ◽  
Palabras Clave ◽  
State And Local ◽  
La Red

<p>Com presença expressiva nas políticas educacionais brasileiras e apresentadas como instrumento de melhoria da qualidade da educação, as avaliações da aprendizagem externas e em larga escala, promovidas por agências internacionais, MEC e secretarias de educação, vêm crescendo desde a década de 1990. Tal modalidade de avaliação tem levantado inúmeros questionamentos; entre eles, destacam-se o debate sobre a exterioridade dos agentes implicados e a necessidade de participação dos atores das redes de ensino nos processos e ações desenvolvidos – construção, implementação e usos dos resultados. Diante dessa problemática, o artigo objetiva evidenciar como se deu a política de avaliação externa na Rede Municipal de Ensino de São Paulo, de 2005 a 2012, destacando, especialmente, as iniciativas no sentido da participação docente na Prova São Paulo e na Prova da Cidade.</p><p><strong>Palavras-chave</strong></p><p>Avaliação externa. Rede Municipal de Ensino de São Paulo. Prova São Paulo. Prova da Cidade. Participação docente.</p><p> </p><p><strong>External assessments in the São Paulo Municipal Education System: challenges to the participation of teacher</strong></p><p><strong>Abstract</strong></p><p>In Brazil, external, large-scale academic achievement evaluations, which are promoted by international agencies, the Ministry of Education and Culture (MEC), and state and local education departments, are significantly present in the country’s educational policy. Having been presented as a tool for improving education quality, they have been growing since the 1990s. This modality of evaluation has been questioned from many viewpoints, including the debate about the externality of the agents involved and the need for members of the education systems to participate in the processes and actions developed – construction, implementation and how results are used. Given these problems, this article aims to describe how the external assessment policy was implemented in the São Paulo Municipal Education System from 2005 to 2012, examining, in particular, the initiatives for teachers’ participation in the Prova São Paulo [São Paulo Test] and Prova da Cidade [City Test].</p><p><strong>Keywords</strong></p><p>External assessment. São Paulo Municipal Education System. Prova São Paulo. Prova da Cidade. Teachers’ participation.</p><p> </p><p><strong>Evaluación externa en la Red Municipal de Enseñanza de São Paulo: los desafíos de la participación docente</strong></p><p><strong>Resumen</strong></p><p>Con una presencia significativa en las políticas educativas brasileñas y presentadas como instrumento de mejora de la calidad de la educación, las evaluaciones de aprendizaje externas y a gran escala, promovidas tanto por agencias internacionales como por el Ministerio de Educación de Brasil (MEC) y sus consejerías, vienen creciendo desde la década de 1990. Tal modalidad de evaluación ha planteado numerosos cuestionamientos; entre ellos, se destacan el debate sobre la exterioridad de los agentes implicados y la necesidad de participación de los actores de las redes de enseñanza en los procesos y acciones desarrollados: construcción, implementación y usos de los resultados. Ante esta problemática, el artículo tiene el objetivo de evidenciar cómo se elaboró la política de evaluación externa en la Red Municipal de Enseñanza de São Paulo, de 2005 a 2012, destacando, especialmente, las iniciativas en lo relativo a la participación docente en los exámenes denominados Prova São Paulo [Examen São Paulo] y Prova da Cidade [Examen de la Ciudad].</p><p><strong>Palabras clave</strong></p><p>Evaluación externa. Red Municipal de Enseñanza de São Paulo Examen São Paulo. Examen de la Ciudad. Participación docente.</p>

scholarly journals Os saberes atitudinais e a metodologia callejera na educação física escolar

2021 ◽  
Vol 5 (1) ◽  
pp. 134-145
Author(s):  
Fabio de Moraes ◽  
Yara Aparecida Couto
Keyword(s):  
Elementary School ◽  
Action Research ◽  
Physical Education ◽  
Qualitative Analysis ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Palabras Clave ◽  
Final Score ◽  
La Red ◽  
The City

Resumo Temos nesse artigo a apresentação dos saberes atitudinais que emergiram a partir das intervenções em aulas de Educação Física com a aplicação de uma Unidade Didática em Esportes de Invasão através da Metodologia Callejera. A Metodologia Callejera é derivada do Fútbol Callejero, tendo sua dinâmica desenvolvida a partir da realização de um jogo composto por times mistos realizado em três Tempos, no 1º Tempo são estabelecidas as regras, no 2º Tempo joga-se balizado pelas regras criadas anteriormente e no 3º Tempo temos a contagem dos pontos para o placar final. A pesquisa ação foi realizada com alunos/as do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da rede estadual na cidade de São Carlos, São Paulo. As observações foram registradas em um diário de campo e retomadas para uma análise qualitativa, na qual emergiram duas categorias: “Mas ele ééé boooom!” e “As meninas ficam fazendo unha!”.Palavras-chave: Metodologia Callejera. Saberes Atitudinais. Educação Física Escolar. Atitudinals knowledge and callejera methodology in school physical education Abstract In this article we have the presentation of the atitudinals knowledge that emerged from the interventions in Physical Education with the application of a Didactic Unit in Invasion Sports through the Callejera Methodology. The Callejera Methodology is derived from Fútbol Callejero, having its dynamics developed from the realization of a game composed of mixed teams held in three Times, in the 1st Half the rules are established, in the 2nd Half it is played out based on the rules previously created and in 3rd time we have the points count for the final score. The action research was carried out with students from the 5th year of elementary school at a public school in the state network in the city of São Carlos, São Paulo. The observations were recorded in a field diary and resumed for a qualitative analysis, in which two categories emerged: “But he is goood!” and “The girls are doing nails!”.Keywords: Callejera Metodology. Atitudinals Knowledge. School Physical Education. Conocimientos actitudinales y metodología callejera en educación física escolar Resumen En este artículo tenemos la presentación de los conocimientos actitudinales surgidos de las intervenciones en las clases de Educación Física con la aplicación de una Unidad Didáctica en Deportes de Invasión a través de la Metodología Callejera. La Metodología Callejera se deriva del Fútbol Callejero, teniendo su dinámica desarrollada a partir de la realización de un juego compuesto por equipos mixtos celebrado en tres Tiempos, en el 1er Tiempo se establecen las reglas, en el 2do Tiempo se juega en base a las reglas previamente creadas 3ª vez tenemos el recuento de puntos para la puntuación final. La investigación-acción se llevó a cabo con estudiantes del quinto año de la escuela primaria de una escuela pública de la red estatal de la ciudad de São Carlos, São Paulo. Las observaciones se registraron en un diario de campo y se reanudaron para un análisis cualitativo, en el que surgieron dos categorías: “¡Pero él es bueeeeno!” y “¡Las chicas están haciendo uñas!”.Palabras clave: Metodología Callejera. Conocimientos Actitudinales. Educación Física Escolar.

scholarly journals Avaliações externas e trabalho docente: o que dizem os registros de professores?

2018 ◽  
Vol 7 (2) ◽  
Author(s):  
Valéria Aparecida de Souza Siqueira
Keyword(s):  
Public Education ◽  
Sao Paulo ◽  
Educational Policies ◽  
São Paulo ◽  
Doctoral Research ◽  
Practice Tests ◽  
Palabras Clave ◽  
Toma De Decisiones ◽  
La Red ◽  
Decision Making Tool

<p>A disseminação das avaliações externas como um traço marcante das políticas educacionais tem se consolidado como um instrumento de tomada de decisões de redes públicas de ensino. Neste artigo, apresentamos resultados de pesquisa de doutorado realizada em uma escola da Rede Municipal de Ensino de São Paulo (RME/SP) que versa sobre as influências das avaliações externas sobre as concepções dos professores. Foram analisados registros de professores em diários de bordo com vistas a apreender como essas avaliações reverberam na escola. Além da forte presença das avaliações municipais nos registros sob a forma de simulados da Prova São Paulo, correções da Prova da Cidade e rodas de conversa, constatamos a falta de conhecimentos sobre as características desses exames por parte dos professores, o que dificulta a interpretação pedagógica e, consequentemente, o uso dos resultados por estes.</p><p><strong>Palavras-chave</strong></p><p>Avaliações externas. Uso de resultados. Diários de bordo. Prova São Paulo.</p><p> </p><p><strong>External assessments and teaching: what teachers’ records say?</strong></p><p><strong>Abstract</strong></p><p>The dissemination of external assessments as a defining feature of educational policies has consolidated as a decision-making tool for public education systems. In this article, we present findings of a doctoral research we conducted at a school of the São Paulo Municipal Education System (RME/SP) which dealt with the influences of external evaluations on teachers’ conceptions. We analyzed teachers’ records in class diaries in order to see how these assessments reverberate in school. In addition to the heavy presence of these municipal assessments in the records in the form of practice tests for the Prova São Paulo [São Paulo Test], corrections of the Prova da Cidade [City Test] and talking circles, we found a lack of knowledge of the characteristics of these exams by the teachers, which hinders the pedagogical interpretation and, therefore, the use of their results by the teachers.</p><p><strong>Keywords</strong></p><p>External assessments. Use of results. Class diaries. Prova São Paulo.</p><p> </p><p><strong>Evaluaciones externas y trabajo docente: ¿qué dicen los registros de los profesores?</strong></p><p><strong>Resumen</strong></p><p>La propagación de las evaluaciones externas como rasgo característico de las políticas educativas se ha consolidado como un instrumento de toma de decisiones de redes públicas de enseñanza. En este artículo, presentamos resultados de una investigación de doctorado realizada en una escuela de la Red Municipal de Enseñanza de São Paulo (RME/SP) que versa sobre las influencias de las evaluaciones externas en las concepciones de los profesores. Se analizaron registros de profesores en diarios de a bordo con vistas a comprender cómo estas evaluaciones se reflejan en la escuela. Además de la fuerte presencia de las evaluaciones municipales en los registros bajo la forma de simulaciones del Examen São Paulo, correcciones del Examen de la Ciudad y ruedas de conversación, constatamos la falta de conocimientos sobre las características de estos exámenes por parte de los profesores, lo que dificulta la interpretación pedagógica y, por consiguiente, el uso de los resultados por su parte.</p><p><strong>Palabras clave</strong></p><p>Evaluaciones externas. Uso de resultados. Diarios de a bordo. Examen São Paulo.</p>

scholarly journals Problemas não convencionais: estratégias de resolução de alunos dos anos iniciais do ensino fundamental

2018 ◽  
Vol 8 (1) ◽  
Author(s):  
Marina De Souza Bortolucci ◽  
Paula Cristina Chiarello ◽  
Alessandra Rodrigues de Almeida ◽  
Maria Auxiliadora Bueno Andrade Megid
Keyword(s):  
Problem Solving ◽  
Primary Education ◽  
Sao Paulo ◽  
Early Years ◽  
Mathematical Education ◽  
São Paulo ◽  
Palabras Clave ◽  
Qualitative Nature ◽  
Problem Solving Strategies ◽  
La Red

<p><strong>Resumo</strong></p><p>Este artigo tem como objetivo discutir a resolução de problemas como estratégia para aulas de matemática considerando três momentos: antes, durante e depois da proposta, em uma turma do 1º ano e uma de 3º ano do ensino fundamental de uma escola da rede pública do interior de São Paulo. Os dados foram produzidos a partir dos registros dos alunos e das videogravações das aulas nas quais as atividades foram realizadas. A pesquisa se desenvolveu numa perspectiva qualitativa, valorizando a descrição e análise das interações nas aulas. Os resultados indicaram que o trabalho com situações que efetivamente se configuram como problemas possui grande potencial para a aprendizagem matemática dos alunos e mostraram que a metodologia utilizada permite assegurar um ambiente de aprendizagem marcado pela relação dialógica entre professor e aluno.</p><p><strong>Palavras-chave</strong></p><p>Educação matemática. Ensino fundamental. Resolução de problemas.</p><p> </p><p><strong>Unconventional problems: problem-solving strategies for students in the early years of primary education </strong></p><p><strong>Abstract</strong></p><p>This article aims to discuss problem-solving as a strategy for Mathematics classes at three different points – before, during and after the activity is proposed – in two different settings – a 1st grade and a 3rd grade class of primary education at a public school in a city in the state of São Paulo. Data were collected from records made by the students, as well as videorecordings of classes where the activities were conducted. This study is of a qualitative nature as it considered the description and analysis of classroom interactions. Results show that working on situations that may actually be considered problems has a great potential for teaching Mathematics, and that the methodology used ensured a learning environment marked by teacherstudent dialogue.</p><p><strong>Keywords</strong></p><p>Mathematical education. Primary education. Problem-solving.</p><p> </p><p><strong>Problemas no convencionales: estrategias de resolución de problemas de alumnos de los años iniciales la enseñanza básica </strong></p><p><strong>Resumen</strong></p><p>Este artículo tiene el objetivo de discutir la resolución de problemas como estrategia para las clases de matemáticas considerando tres momentos: el antes, el durante y el después de la propuesta, en una clase del 1.er año y una del 3.er año de la enseñanza básica de una escuela de la red pública del interior de São Paulo. Los datos se tomaron a partir de registros de los alumnos y de videograbaciones de las clases mientras las actividades se realizaban. La investigación se desarrolló desde una perspectiva cualitativa, valorando la descripción y el análisis de las interacciones en las clases. Los resultados indicaron que el trabajo con situaciones que realmente se constituyen como problemas posee un gran potencial de aprendizaje matemático para los alumnos, y que la metodología utilizada permite asegurar un ambiente de aprendizaje marcado por la relación dialógica entre profesor y alumno.</p><p><strong>Palabras clave</strong></p><p>Educación matemática. Enseñanza básica. Resolución de problemas.</p>

Gramáticas racistas em xeque: o caso de um professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP)

2021 ◽  
pp. 86-109
Author(s):  
Luana Ribeiro da Trindade ◽  
Ana Carolina Costa dos Anjos
Keyword(s):  
Social Relations ◽  
Analytical Description ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Theoretical Contribution ◽  
Racial Relations ◽  
Racial Democracy ◽  
Federal Institute ◽  
Palabras Clave ◽  
Education Science

Resumo Este artigo discute a gramática de relações raciais e os racismos a partir do caso de um professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia São Paulo (IFSP) que fez um post em seu perfil do Facebook, o qual foi denunciado por alguns segmentos sociais como racista. Metodologicamente, empreendemos um estudo de caso que foi operacionalizado a partir da averiguação e análise do que foi dito pelo professor, como também as notas emitidas pela instituição, coletivos e movimentos negros, matérias jornalísticas sobre o caso e entrevista com estudantes. Inferimos que a gramática das relações sociais com foco racial está passando por mudanças de representação, por isso, há “choque” entre os sentidos visados (coordenações formais) entre os atores. Analisamos, sob uma perspectiva weberiana, as relações sociais que se estabeleceram e entendemos que as mesmas são balizadas por probabilidades de ações dentro de um sentido visado pelos atores. Assim, olhamos as ações discursivas dos agentes que proferiram e se justificaram ao perceber a gramática das relações raciais. Para tanto, realizamos uma descrição analítica do caso construindo um aporte teórico, significando e conceituando categorias-chave, como democracia racial. Palavras-chave: Relações Raciais; Racismos; Estudo de caso. Abstract This article sought to discuss the grammar of race relations and racism from the case of a professor at the Federal Institute of Education, Science, and Technology of Sao Paulo (IFSP) who posted on his Facebook profile and was denounced as racist by some social segment. Methodologically, we elaborated a case study that analyses what was said by the professor, as well as the notes released by the institution, collectives, and black movements, newspaper articles about the case, and interviews with students. We infer that the grammar of social relations with a racial focus is provoking changes in representation, so there is a “shock” between the senses targeted between the actors. We analyze, through a Weberian perspective, the social relations that are established and we understand that they are marked by probabilities of actions within a targeted sense (formal coordination) by the actors. Thus, we look at the discursive performances of the agents who uttered and justified themselves by understanding the grammar of racial relations. For this purpose, we carried out an analytical description of the case by constructing a theoretical contribution, meaning, and conceptualizing key categories such as racial democracy. Keywords: Social Relationships; Racisms; Targeted sense. Resumen Este artículo busca discutir la gramática de las relaciones raciales y el racismo a partir del caso de un profesor del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de São Paulo (IFSP) que hizo una publicación en su perfil de Facebook y fue denunciado por algunos sectores sociales como racista. Metodológicamente realizamos un estudio de caso que se operacionalizó a partir de la captura y el análisis de lo que dijo el docente, así como las notas emitidas por la institución, los colectivos y movimientos negros, los artículos periodísticos sobre el caso y las entrevistas con los estudiantes. Inferimos que la gramática de las relaciones sociales con un enfoque racial está experimentando cambios en la representación, por ello se da un "choque" entre los sentidos mentados por los actores. Analizamos, desde una perspectiva weberiana, las relaciones sociales que se establecen y entendemos que están guiadas por las probabilidades de acciones dentro de un sentido específico (coordinación formal) por parte de los actores. En concordancia, observamos las actuaciones discursivas de los agentes que se pronunciaron y se justificaron al percibir la gramática de las relaciones raciales. Por ello, realizamos una descripción analítica del caso, construyendo una contribución teórica, significando y conceptualizando categorías clave como democracia racial. Palabras clave: Relaciones raciales; Racismos; Direcciones de destino.

scholarly journals O acesso vertiginoso na aquisição de máscaras faciais e suas repercussões na saúde pública e de populações vulneráveis/The vertiginous access in the acquisition of face masks and their repercussions on pubic health and vulnerable populations

2020 ◽  
Vol 4 (3) ◽  
pp. 380-388
Author(s):  
Andreia Faranha Da Conceição ◽  
Alan Patricio Da Silva ◽  
Luana Dias De Vargas ◽  
Marjorie Heloise Maruchi ◽  
Andreia Zarzour Abou Hala Corrêa
Keyword(s):  
Occupational Therapy ◽  
Natural Rubber ◽  
Vulnerable Populations ◽  
Social Vulnerability ◽  
Low Cost ◽  
Risk Groups ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Palabras Clave ◽  
Pharmaceutical Interventions

Introdução: A infeção por COVID-19, ocasionou um colapso nas relações cotidianas, principalmente aos maiores de 60 anos e pessoas com doenças pré-existentes. Foram necessárias intervenções não farmacêuticas à toda população. Objetivo: O objetivo deste estudo foi desenvolver um recurso de baixo custo para grupos em situação de vulnerabilidade social da região do ABC Paulista, São Paulo. Método: Foi desenvolvido um modelo de máscara com materiais acessíveis e de fácil confecção: TNT, amarilho e elástico de borracha natural. Resultados: O processo para confecção foi realizado em 8 etapas: marcação, corte, fixados os arames e os elásticos, feita as pregas, costuradas e embaladas. Foram confeccionadas 100 máscaras. Conclusão: A confecção de máscaras para compartilhamento com pessoas em situação de vulnerabilidade social é uma alternativa para minimizar os riscos de infecção e promover algum tipo de assistência, portanto uma alternativa viável no combate a propagação da pandemia de COVID-19. AbstractIntroduction: The infection by COVID-19, caused a breakdown in everyday relationships, especially for those over 60 and people with pre-existing diseases. Non-pharmaceutical interventions were required for the entire population. Objective: The objective of this study was to develop a low-cost resource for groups in situations of social vulnerability in the ABC Paulista region, São Paulo. Method: A mask model was developed with accessible and easy-to-manufacture materials: TNT, yellowing and natural rubber elastic. Results: The process for making was carried out in 8 stages: marking, cutting, the wires and elastics were fixed, the pleats were made, sewn and packed. 100 masks were made. Conclusion: The making of masks for sharing with people in a situation of social vulnerability is an alternative to minimize the risks of infection and promote some type of assistance, therefore a viable alternative in combating the spread of the COVID-19 pandemic.Key words: occupational therapy, facial masks, low cost technology, pandemic, risk groups, Coronavirus. ResumenIntroducción: La infección por COVID-19 causó un colapso en las relaciones cotidianas, especialmente para las personas mayores de 60 años y las personas con enfermedades preexistentes. Se requirieron intervenciones no farmacéuticas para toda la población. Objetivo: El objetivo de este estudio fue desarrollar un recurso de bajo costo para grupos en situaciones de vulnerabilidad social en la región del ABC Paulista. Método: Se desarrolló un modelo de máscara con materiales accesibles y fáciles de fabricar: TNT, amarillamiento y goma elástica natural. Resultados: El proceso de fabricación se llevó a cabo en 8 etapas: se marcaron, cortaron, se fijaron los alambres y los elásticos, se fabricaron, cosieron y empaquetaron los pliegues. Se hicieron 100 máscaras. Conclusión: la creación de máscaras para compartir con personas en situación de vulnerabilidad social es una alternativa para minimizar los riesgos de infección y promover algún tipo de asistencia, por lo tanto, una alternativa viable para combatir la propagación de la pandemia de COVID-19.Palabras clave: terapia ocupacional, mascarillas, tecnología de bajo costo, pandemias, grupos de riesgo, coronavirus. 

scholarly journals #VEMPRARUA: jornadas de um espaço em rede

2020 ◽  
Vol 17 (01) ◽  
pp. 240-255
Author(s):  
Gustavo Souza Santos
Keyword(s):  
Social Networks ◽  
Social Movements ◽  
Communication Networks ◽  
Public Transportation ◽  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Redes Sociales ◽  
The Core ◽  
Brazilian Society ◽  
Palabras Clave

  As jornadas de junho se constituíram como um movimento de insurgência disposto sobre o Brasil no período de junho de 2013, com base nas iniciativas do MPL em protesto contra a tarifa do transporte público em São Paulo, mas cujo escopo se ampliou e abarcou uma série de demandas sociais cuja origem é o âmago da sociedade brasileira na extensão e nas particularidades do território nacional. Na dinâmica dos atos, redes de comunicação alternativa e autônoma foram instrumentos de movimentação, informação e coesão das manifestações, por meio de dispositivos e redes sociais. A proposta deste estudo foi refletir as dinâmicas das Jornadas de Junho, considerando a dimensão do ciberespaço como elemento aglutinador de práticas socioespaciais e de insurgência, na busca de uma aproximação entre Geografia e ciberespaço no contexto do exame do caso em questão. Palavras-chave: Jornadas de Junho. Movimentos Sociais. Espaço. Ciberespaço. Rede.   #VEMPRARUA: journeys of a space in network ABSTRACT The June days were constituted as an insurgency movement arranged over Brazil in the period of June 2013, based on the MPL initiatives in protest against the São Paulo public transportation fare, but whose scope has been expanded and encompassed a series of social demands whose origin is the core of Brazilian society in the extension and particularities of the national territory. In the dynamic of the acts, alternative and autonomous communication networks were instruments of movement, information and cohesion of the manifestations, through devices and social networks. The purpose of this study was to reflect the dynamics of the June Conference, considering the dimension of cyberspace as an agglutinating element of socio-spatial and insurgency practices, in the search for an approximation between Geography and cyberspace in the context of the examination of the case in question. Keywords: June Jorneys. Social Movements. Space. Cyberspace. Network.   #VEMPRARUA: jornadas de un espacio en red RESUMEN Las jornadas de junio se constituyeron como un movimiento de insurgencia dispuesto sobre Brasil en el período de junio de 2013, con base en las iniciativas del MPL en protesta contra la tarifa del transporte público en São Paulo, pero cuyo alcance se amplió y abarcó una serie de las demandas sociales cuyo origen es el núcleo de la sociedad brasileña en la extensión y en las particularidades del territorio nacional. En la dinámica de los actos, redes de comunicación alternativa y autónoma fueron instrumentos de movimiento, información y cohesión de las manifestaciones, por medio de dispositivos y redes sociales. La propuesta de este estudio fue reflejar las dinámicas de las Jornadas de Junio, considerando la dimensión del ciberespacio como elemento aglutinante de prácticas socioespaciales y de insurgencia, en la búsqueda de una aproximación entre Geografía y ciberespacio en el contexto del examen del caso en cuestión. Palabras clave: Jornadas de Junio. Movimientos Sociales. Espacio. Ciberespacio. Red.

scholarly journals MESTRES DA REPORTAGEM: o livro que virou série em favor de estudantes e da sociedade

2019 ◽  
Vol 5 (4) ◽  
pp. 223-236
Author(s):  
Patrícia Sheila Monteiro Paixão Marcos
Keyword(s):  
Daily Life ◽  
El Paso ◽  
Sao Paulo ◽  
Educational Institutions ◽  
São Paulo ◽  
Book Series ◽  
Palabras Clave ◽  
Journalism Students

O artigo apresenta a trajetória da série “Mestres da Reportagem”, produzida por estudantes de Jornalismo de diferentes instituições de ensino do Brasil e jornalistas recém-formados. O projeto começou com um livro, lançado em 2012, vinculado a uma das disciplinas do curso de Jornalismo da extinta Faculdade do Povo, em São Paulo (FAPSP). Em 2015, a obra foi transformada em série, ampliando o leque de coautores. Os volumes da série trazem entrevistas com grandes nomes da reportagem brasileira, proporcionando à sociedade conhecer os bastidores de matérias emblemáticas, que ajudaram a transformar seu cotidiano e a revelar importantes personagens.   PALAVRAS-CHAVE: Mestres da reportagem; Jornalismo; reportagem; livro; série.      ABSTRACT The article reveals the trajectory of the series "Mestres da Reportagem", produced by journalism students from different educational institutions of Brazil and by newly graduated journalists. The project began with a book, launched in 2012, linked to one of the disciplines of the journalism course of the extinct Faculdade do Povo, in São Paulo (FAPSP). In 2015, the work was transformed into a series, expanding the range of co-authors. The volumes of the series bring interviews with big names of the brazilian journalism, providing society to know the backstage of emblematic reports, which helped transform their daily life and reveal important characters.   KEYWORDS: Mestres da reportagem; journalism; report; book; series.     RESUMEN El artículo revela la trayectoria de la serie "Mestres da Reportagem", producida por estudiantes de periodismo de diferentes instituciones educativas del Brasil y periodistas recién graduados. El proyecto comenzó con un libro, lanzado en 2012, vinculado a una de las disciplinas del curso de periodismo de la extinto Faculdade do Povo, en São Paulo (FAPSP). En 2015, el trabajo se transformó en una serie, ampliando la gama de co-autores. Los volúmenes de la serie traen entrevistas con grandes nombres del periodismo brasileño, proporcionando a la sociedad conocer el paso a paso de reportajes emblemáticas, que ayudó a transformar su vida cotidiana y revelar personajes importantes.   PALABRAS CLAVE: Mestres da reportagem; periodismo; reportaje; libro; serie.

scholarly journals Planificación de estrategias educativas a partir de los estilos de aprendizaje enfocados en las matemáticas

2021 ◽  
Vol 25 (109) ◽  
pp. 47-52
Author(s):  
Orley Benedicto Reyes Meza ◽  
Carmen Dolores Andrade Zambrano ◽  
Monserrate Dalila del Rocio Alcívar Cedeño ◽  
Francisco Fredy Colon Zambrano Velasquez
Keyword(s):  
Sao Paulo ◽  
São Paulo ◽  
Palabras Clave ◽  
Entornos Virtuales De Aprendizaje ◽  
Science And Research ◽  
Entornos Virtuales

En este trabajo se evaluó la planificación de las estrategias educativas fundamentadas en los estilos de aprendizaje. La finalidad del estudio estuvo enfocada en demostrar que el adecuado conocimiento de los estilos de aprendizaje puede contribuir significativamente en el rendimiento académico. Para llevar a cabo esta investigación se trabajó con 300 estudiantes de la ciudad de Chone en Ecuador. Se realizó el test de Honey Alonso para los estilos de aprendizaje. Los resultados obtenidos evidencian que el estilo preponderante entre los estudiantes es del tipo Reflexivo, que está asociado al aprendizaje de las matemáticas. Sin embargo, la información también evidenció que existe una diferencia poco significativa entre géneros, porcentualmente los estudiantes mujeres se caracterizan por ser más reflexivas que sus compañeros varones. Palabras Clave: Estrategias de enseñanza, estrategias educativas, planificación del aprendizaje, estilos de aprendizaje. Referencias[1]A. Valle, R. González, C. L. y A. Fernández, «Las estrategias de aprendizaje: características básicas y su relevancia en el contexto escolar.,» Revista de Psicodidáctica , pp. 53-68, 1998. [2]J. Pinzón, «Aprendizaje de las matemáticas con el uso de simulación,» Rev. Sophia, pp. 22-30, 2018. [3]J. Pinargote, « Los entornos virtuales de aprendizaje para la sistematización de conocimientos de la Física en la carrera de Ingeniería de Sistemas.,» Universidad de la Habana, La Habana, 2012. [4]J. Izquierdo, E. Carrera, M. Cornejo y O. Agreda, «Diseño de software interactivo en las matemáticas.,» Journal of Science and Research, pp. 27-31, 2018. [5]A. Iturbe, M. Ruiz, M. Pistonesi y S. Fanitini, «Uso del Geogebra en la enseñanza de la geometría en carreras de Diseño.,» Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo. , pp. 93-101, 2013. [6]L. Diaz-Nunja, J. Rodríguez-Sosa y S. Lingán, «Enseñanza de la geometría con el software GeoGebra en estudiantes secundarios de una institución educativa en Lima.,» Propósitos y Representaciones, pp. 217-234, 2018. [7]Y. Ruíz, «Estilos de aprendizaje en el aula,» Rev. Para profesionales de la enseñanza, pp. 1-7, 2010. [8]M. Gutiérrez-Tapias, «Estilos de aprendizaje, estrategias para enseñar. Su relación con el desarrollo emocional y aprender a aprender".,» Tendencias pedagógicas., 2018. [9]J. García y S. Izquierdo, «GeoGebra, una propuesta para innovar el proceso enseñanza-aprendizaje en matemáticas,» Revista electrónica sobre tecnología, educación y sociedad, 2017. [10]S. Manuel, «Estilos de aprendizaje y métodos de enseñanza.,» Editorial UNED, España, 2018. [11]A. Sprock, «Conceptualización de los modelos de estilos de aprendizaje. Revista de estilos de aprendizaje,» 2018. [12]M. Pantoja-Ospina, L. Duque-Salazar y J. Correa-Meneses, «Modelos de estilos de aprendizaje: una actualización para su revisión y análisis.,» 2013. [13]Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje, 2021. [En línea]. Available: http://biblio.colmex.mx/curso_formacion_formadores/chaea.pdf. [14]O. Meza, F. Rosales, M. Torres y M. Cedeño, « Influencia Del Género En Los Estilos De Aprendizaje.,» Rev. Universidad Ciencia y Tecnología, pp. 7-17, 2019.      

scholarly journals The Impact of Secondary Flow Systems on Air Pollution in the Area of São Paulo

1998 ◽  
Vol 37 (3) ◽  
pp. 269-287 ◽  
Author(s):  
I. Bischoff-Gauß ◽  
N. Kalthoff ◽  
F. Fiedler
Keyword(s):  
Boundary Layer ◽  
Atlantic Ocean ◽  
Coastal Area ◽  
Air Pollutants ◽  
Large Scale ◽  
Sea Breeze ◽  
Sao Paulo ◽  
Steep Slope ◽  
São Paulo ◽  
Free Atmosphere

Abstract The area between the Atlantic Ocean and São Paulo is highly polluted due to high emission rates at Cubatão, a city situated 15 km inland at a steep slope. It was expected that secondary circulations would develop caused by the land–sea contrast and strong orographic changes, which influence the transport and diffusion of air pollutants. In 1994–95, surface stations were operated and radiosonde ascents were performed to analyze the characteristic features of the land–sea-breeze circulation. The stations make evident a land–sea-breeze system that arrived in the suburbs of São Paulo in the early afternoon. The upslope winds favor the propagation of the sea breeze at the steep slope. During the measurement period, large-scale northwesterly winds prevailed that advected warm air from the plateau to the coastal area in the afternoon and resulted in a limitation of the boundary layer growth. The data were used to initialize a three-dimensional mesoscale model for calculation of the transport and deposition of SO2 emitted at Cubatão. The boundary layer height was found to be a limitation for vertical mixing of the air pollutants. However, a step between the coastal boundary layer and the boundary layer over the plateau causes SO2 to be vented into the free atmosphere at the slope and then transported toward the Atlantic Ocean with the large-scale northwesterly winds. Thus, over the coastal area, the SO2 concentrations in the free atmosphere were even higher than within the mixed layer. The deposition, summed up over a day, was calculated and found to be strongest at the slope and over the Atlantic Ocean.

Morros Vivos

2020 ◽  
Vol 5 (2) ◽  
Author(s):  
Waldson De Souza Costa
Keyword(s):  
New York ◽  
New Jersey ◽  
San Francisco ◽  
Sao Paulo ◽  
Annual Review ◽  
São Paulo ◽  
Porto Alegre ◽  
Princeton University ◽  
Palabras Clave ◽  
Del Rio

O presente ensaio faz uma abordagem sobre a relação de reciprocidade entre os seres humanos e não-humanos que coabitam os morros vivos do povoado Pixaim. Comunidade que localizada às margens do Rio São Francisco, dentro da Área de Proteção Ambiental (APA) de Piaçabuçu, no extremo litoral Sul do estado de Alagoas, no Nordeste do Brasil, possui dinâmicas cosmológicas onde as coisas não-humanas (areias, morros, ventos e rio) possuem características humanas como o falar, o andar, o nascer e o morrer, entre outras competências.Com uma linguagem própria que valoriza a simetria entre Natureza e Cultura defendida pela Antropologia Ecológica, as imagens propõem um exercício, a partir das concepções do Cinema Transcultural elaboradas por David MacDougall, que envolve a ideia de uma produção visual que busca eliminar as fronteiras culturais entre os envolvidos: o EU (pesquisador) e os OUTROS (intelorcutores/espectadores) a partir de mediações de trocas de conhecimentos e informações entre os diversos agentes envolvidos no processo da pesquisa.Desta forma, o ensaio etnográfico segue uma estética própria onde estão presentes imagens de seres humanos em justaposição com imagens dos não-humanos. Estabelecendo uma narrativa onde ambos os seres atuam como informantes sobre as dinâmicas de vida do lugar, em uma tentativa de eliminar a dicotomia de Sociedade e Natureza mostrando que humanos e os seres não-humanos compartilham memórias, experiências e conhecimentos ao coabitarem o Pixaim.O ensaio ‘Morros Vivos’ é uma produção do grupo de pesquisa de Antropologia Visual em Alagoas (AVAL) e parte da dissertação de mestrado ‘Nos Morros Vivos de Pixaim – As dinâmicas dos conhecimentos no ambiente’, que foi defendida no primeiro semestre de 2018 no Programa de Pós-graduação em Antropologia Social (PPGAS), da Universidade Federal de Alagoas (Ufal).PALAVRAS-CHAVE: Natureza / Cultura / Antropologia Visual / Pixaim / Alagoas AUTOR: Waldson de Souza Costa – É mestre em Antropologia Social pelo PPGAS-UFAL e integrante do grupo de pesquisa Antropologia Visual em Alagoas (AVAL). Email: [email protected]   [ESPANHOL]MORROS VIVOS
El presente ensayo fotográfico hace un abordaje sobre la relación de reciprocidad entre los seres humanos y no humanos que cohabitan los cerros vivos del pueblo de Pixaim. La comunidad que se encuentra a orillas del Río San Francisco, dentro del Área de Protección Ambiental (APA) de Piaçabuçu, en el extremo litoral Sur del estado de Alagoas, en el Nordeste de Brasil, posee dinámicas cosmológicas donde las cosas no humanas (arenas, cerros, vientos y río) poseen características humanas como el hablar, el andar, el nacer y el morir, entre otras competencias.Con un lenguaje propio que valora la simetría entre Naturaleza y Cultura defendida por la Antropología Ecológica, las imágines proponem un ejercicio, a partir de las concepciones del Cinema Transcultural elaboradas por David MacDougall, que involucra la idea de una producción visual que busca eliminar las fronteras culturales entre los involucrados: el EU (investigador) y los OTROS (intelorcutores / espectadores) a partir de mediaciones de intercambios de conocimientos e informaciones entre los diversos agentes involucrados en el proceso de investigación.De esta forma, lo ensayo etnográfico sigue una estética propia donde están colocadas las narrativas de los seres humanos en yuxtaposición con imágenes de los no humanos. Establecer un itinerario donde ambos seres actúan como informantes sobre las dinámicas de vida del lugar, en un intento de eliminar la dicotomía de Sociedad y Naturaleza mostrando que los seres humanos y los seres no humanos comparten memorias, experiencias y conocimientos al cohabitar el Pixar.El ensayo 'Morros Vivos' es una producción del grupo de investigación de Antropología Visual en Alagoas (AVAL) y parte de la disertación de maestría 'En los Morros Vivos de Pixaim - Las dinámicas de los conocimientos en el ambiente', que fue defendida en el primer semestre de 2018 en el Programa de Postgrado en Antropología Social (PPGAS), de la Universidad Federal de Alagoas (Ufal). PALABRAS CLAVE: Naturaleza / Cultura / Antropología Visual / Pixaim / Alagoas  REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BACHELARD, Gaston. A dialética da duração. Ed. Árica, São Paulo, 1994. BARTH, Fredrik. An Anthoropology of Knowledge. In: Current Anthopology, Volume 43, n° 1, 2002. BERKER, Howard S. “Les photographies dissent-elles la vérité?. In: Ethnologie Française – Arrét Sur Images – Photographie et Anthropologie, 2007/1, Volume 37, p. 33-42. Disponível em https://www.cairn.info/revue- ethnologie-francaise-2007-1- page-33.htm. Acesso: 04 de janeiro de 2017.BELTING, Hans. Antropologia da Imagem – Para uma ciência da imagem. Editora KKYM+EAUM, Lisboa, 2014.DESCOLA, Philippe. Além de Natureza e Cultura. In: Tessituras, Pelotas, RS, Vol. 3, N° 1, p. 7-33, jan-jun 2015. ____________ Philippe. Outras Naturezas, Outras Culturas. Editora 34, São Paulo, SP, 2016. _____________, Philippe. 1992. “Societies of nature and the nature of society”. In KUPER, Adam (ed.), Conceptualizing Society. London: Routledge. (pp. 107-126) INGOLD, Tim. Estar Vivo – Ensaios sobre o movimento, conhecimento e descrição. Editora Vozes, Petrópolis, RJ, 2015. ____________. Lines – A brief history. Ed. Routledge, New York, NY, 2007. ____________. Da transmissão de representações à educação da atenção. In: Educação, Volume 33, n°1, p. 6-25, Porto Alegre, RS, 2010. ____________. Trazendo as coisas de volta à vida: Emaranhandos criativos num mundo de materiais. In: Horizontes Antropológicos, Ano 18, n° 37, p. 25-44, Porto Alegre, RS, 2012.  MACDOUGALL, David. The Corporeal Image - Film, Ethnography, and the sense. Princeton University Press, New Jersey, 2006. ____________________. Film: Failure and Promise. In: Annual Review of Antropology, Vol. 7, p. 405-425, 1978.________________________. Transcultural Cinema, Pricenton University Press, New Jersey, 1998.MILTON, Kay. s/d. Ecologías: antropología, cultura y entorno - 1996. (www.unesco.org/issj/rics154/ miltonspa.html)VAILATI, Alex e col (orgs.). Antropologia Visual na Prática. Ed. Cultura e Barbárie, Florianópolis, SC, 2016.

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